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小学班主任家访记录表及撰写规范

家访，作为连接学校教育与家庭教育的重要桥梁，是小学班主任全面了解学生、促进家校共育的关键环节。一份规范、详实的家访记录，不仅是班主任工作的客观反映，更是后续教育教学策略调整、学生成长追踪的重要依据。本文旨在结合实践经验，阐述家访记录的核心要素与撰写规范，以期为小学班主任的日常工作提供有益参考。

一、家访前的准备与沟通

在踏入学生家门之前，充分的准备工作是确保家访成效的基础。班主任首先应明确本次家访的主要目的，是针对学生近期的学习波动、行为习惯养成，还是了解家庭特殊情况、听取家长对学校工作的建议？目标清晰，方能有的放矢。

其次，需对学生在校表现进行梳理，包括学业成绩、课堂参与、同伴交往、品德行为等方面，既要肯定优点与进步，也要客观分析存在的问题，并思考如何将这些观察以恰当的方式与家长沟通。同时，对学生家庭的基本情况、家长的职业特点、教育观念等也应有所了解，这有助于选择更易被家长接受的沟通策略和话题切入点。

与家长预约家访时间时，应充分尊重家长的工作与生活安排，选择双方均方便的时段，并简要说明家访意图，让家长有所准备。必要时，可准备一些学生的作品、获奖证书或能反映其在校积极表现的素材，避免家访演变成单纯的“问题通报会”。

二、小学班主任家访记录表的核心构成

一份规范的家访记录表应具备清晰的结构和全面的信息要素，通常包含以下核心部分：

（一）学生及家庭基本信息栏

此部分为基础性档案信息，应准确无误。包括：

*学生姓名、性别、班级。

*家访日期、具体时间（上午/下午/晚上，起始与结束时刻）。

*家访地点（学生家庭住址或其他约定地点）。

*家访方式（上门走访、电话家访、视频家访或其他方式，需注明）。

*家访对象（学生本人、父亲、母亲、其他监护人，可多选并注明主要沟通对象）。

*参与家访人员（班主任、其他科任教师或学校领导，如有）。

*家庭联系方式（固定电话、家长手机号码，确保至少一种畅通）。

（二）家访主要目的与议题

简要列出本次家访的核心目的和计划沟通的主要议题。例如：“了解学生近期学习状态下滑原因”、“反馈学生在校良好表现，探讨持续激励方法”、“就学生行为习惯养成与家长交换意见”、“沟通学校近期活动安排，争取家长支持”等。明确目的有助于家访过程聚焦主题，提高效率。

（三）家访主要过程与内容纪要

这是家访记录的核心部分，需详细、客观地记录家访时的交流要点。建议从以下几个维度进行：

1.学生在校情况反馈：向家长全面、客观地介绍学生在校的学习态度、课堂表现、作业完成情况、遵守纪律情况、参与集体活动情况以及同伴关系等。应做到优点突出、问题具体，避免笼统的表扬或批评。例如，不仅要说“该生学习努力”，可补充“尤其在数学课堂上，能积极思考，主动举手回答问题，解题思路清晰”；指出问题时，如“作业拖沓”，可说明“近两周内，语文作业有三次未能按时完成，主要集中在阅读理解部分”。

2.听取家长反馈与诉求：记录家长对孩子在家表现的描述，包括生活习惯、学习自觉性、兴趣爱好、性格特点、与家人的互动方式等。同时，也要记录家长对学校工作、班级管理、教师教学的意见、建议和期望，以及家长在教育孩子过程中遇到的困惑或需求。

3.共同探讨的教育问题与解决方案：针对学生存在的具体问题或双方共同关注的教育议题，详细记录讨论过程及达成的共识。例如，针对学生注意力不集中的问题，双方可能探讨了“减少家庭环境干扰”、“采用番茄工作法”、“家校共同使用注意力记录表”等具体措施。

4.其他重要交流内容：如家庭发生的重大变故、学生的特殊需求、需要学校提供的帮助等。

（四）家访达成的共识与后续行动计划

记录家校双方在本次家访中达成的一致意见，以及为促进学生发展共同制定的后续行动步骤。明确班主任、家长及学生（视情况）各自需要承担的责任和具体行动。例如：“家长承诺每日监督孩子完成作业并签字确认，控制晚间电子产品使用时间”；“班主任将在课堂上多关注该生，适时提问并给予鼓励，两周后再次与家长沟通进展”。

（五）家访反思与总结

家访结束后，班主任应及时对本次家访进行梳理和反思。内容可包括：通过家访对学生及其家庭有哪些新的认识？家访达到预期目的了吗？家访过程中哪些方法有效，哪些地方有待改进？对学生后续的教育引导有何启发？对班级整体管理工作有何借鉴意义？这部分是班主任专业成长的重要积累。

（六）签名确认

包括家访班主任签名及受访家长签名。家长签名并非简单的形式，它代表了家长对家访过程和内容的知晓与认可，也能增强家长的责任感。

三、家访记录的撰写规范与要求

1.真实性与客观性：这是家访记录的生命线。记录内容必须实事求是，客观反映家访过程和交流情况，避免主观臆断、夸大其词或刻意隐瞒。对学生的评价应基于事实，不加入个人