音乐学科小班《音乐基础素养启蒙》教学设计.docxVIP

音乐学科小班《音乐基础素养启蒙》教学设计

一、课程标准解读与依据

本教学设计严格遵循《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《36岁儿童学习与发展指南》中艺术领域的核心要求，以“生活化、游戏化、素养化”为导向，系统培养小班幼儿的音乐基础素养与初步审美感知能力。

在知识与技能维度，聚焦音乐核心要素（节奏、旋律、和声、音色、力度）与基础表现形式（歌唱、律动、打击乐演奏），明确小班幼儿需达成“感知辨识模仿初步应用”的认知层级，即能通过感官识别音乐基本特征，并用简单身体动作或声音完成回应。

过程与方法维度，构建“体验探究创造”三维教学模式，通过情境游戏、多感官模仿、小组协作创作等方式，强化幼儿的活动参与度与互动深度，同步培养合作意识与创新思维。

情感·态度·价值观维度，以“激发音乐兴趣、培育审美情趣、塑造健全人格”为核心，将音乐情感体验与社会主义核心价值观中的“友善、自信、热爱生活”相融合，促进幼儿情感与人格的和谐发展。

核心素养维度，聚焦音乐感知力、艺术表现力、创新实践力、审美判断力四大核心素养，通过分层任务设计，实现幼儿音乐素养与综合能力的协同发展。

二、学情分析

（一）发展水平现状

小班幼儿（34岁）处于音乐发展的“感知萌芽期”，其认知特点表现为具体形象思维占主导，注意力集中时长约58分钟，音乐感知与表现能力处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的初步发展期。

发展维度

具体表现

发展需求

知识储备

对“歌曲”“乐器”有模糊认知，未形成音乐要素的系统概念

需通过具象化、游戏化方式建立音乐基本概念的初步认知

技能水平

节奏感、旋律感较弱，肢体协调性有限，乐器操作能力处于探索阶段

需通过重复性、低难度的实践活动提升基础技能，建立动作与音乐的联结

情感态度

对鲜活、欢快的音乐活动兴趣浓厚，部分幼儿存在“表演羞涩”“参与被动”现象

需通过支持性、鼓励性环境消除心理壁垒，强化音乐活动的愉悦体验

认知特点

依赖具象体验，抽象思维薄弱，易受情境氛围影响

需将抽象音乐概念转化为可看、可听、可触、可动的具象体验

（二）差异化教学适配策略

针对幼儿个体差异，采用“分层任务+个性化支持”模式：对音乐感知敏感的幼儿，增加创作类拓展任务；对参与被动的幼儿，设计一对一引导式互动；对技能薄弱的幼儿，提供多感官辅助工具（如节奏棒、可视化节奏卡）。

三、教学目标

（一）核心素养目标

音乐感知素养：能辨识2/4、3/4拍基本节奏型，感知旋律的高低起伏与和声的和谐感。

艺术表现素养：能通过肢体律动、打击乐演奏、简单哼唱等方式表达音乐情感。

创新实践素养：能在小组合作中参与简单节奏或旋律创作，展现初步创新意识。

审美判断素养：能对自己与同伴的音乐表现做出简单评价（如“好听”“有节奏”）。

（二）具体维度目标

1.知识目标

识记：能准确说出节奏、旋律、打击乐的基本名称，识别23种常见打击乐器（如铃鼓、沙锤）。

理解：能通过听觉区分节奏的快慢（拍速差异）、旋律的高低（音高差异），理解“重音”“停顿”的基本含义。

应用：能运用节奏公式（节奏强度（P）=拍速（BPM）×重音频率（F））的简化逻辑，跟随音乐完成拍手、跺脚等节奏回应。

分析：能结合示例，初步区分“欢快”“舒缓”两种音乐风格的节奏与旋律特征。

2.能力目标

操作能力：能规范使用23种打击乐器，完成简单节奏型演奏（如××|×|）。

合作能力：能在4人小组中完成“节奏接龙”“旋律模仿”等协作任务，实现有效互动。

表达能力：能通过肢体动作（如弯腰对应低音、踮脚对应高音）具象化表达旋律起伏，旋律起伏度可通过简化公式表示为：ΔM=(HL)/N（其中ΔM为旋律起伏度，H为最高音高，L为最低音高，N为音符数量）。

3.情感态度与价值观目标

激发对音乐活动的持续兴趣，在参与中体验愉悦感与成就感。

培养乐于分享、互助合作的团队意识，增强自信心与表现力。

建立“音乐与生活”的联结，感知音乐对情绪的积极影响（如欢快音乐带来愉悦，舒缓音乐带来平静）。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

构建幼儿对音乐的听觉感知体系，重点强化节奏辨识与即时回应能力。

掌握23种常见打击乐器的基础操作方法，建立“乐器声音节奏”的关联认知。

通过多感官体验（听、说、动、玩），培育对音乐的兴趣与主动参与意识。

（二）教学难点

突破抽象音乐概念的认知壁垒，实现“节奏动作情感”的具象转化。

帮助幼儿在集体活动中保持注意力集中，克服“表演羞涩”等情绪障碍。

引导幼儿初步理解“和声”的和谐感，区分“单音”与“多音叠加”的听觉差异。

五、教学准备清单

类别

具体内容

用途说明

多媒体资源

1.音乐要素可视化课件（含节奏动画、旋律线条动态图）；2.互动式节奏训练软件（支持拍速调节）；3.精选儿童音乐片段（2/4拍、3/4拍各2首，欢快、舒缓风格各2首