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小学生科学实验教案《认识磁力》

一、教学目标

1.知识与技能：初步认识磁铁，知道磁铁有磁性，能吸引铁制品；了解磁铁磁力的基本特性，如磁力可以穿透某些物体、磁铁有两个磁极且两端磁力最强、磁铁能指示南北方向。

2.过程与方法：通过观察、动手实验、合作探究等方式，体验科学探究的过程，学习观察和记录实验现象，培养初步的分析和归纳能力。

3.情感态度与价值观：激发对科学现象的好奇心和探究欲望，培养乐于动手、勤于思考的科学态度，体验合作与分享的乐趣。

二、教学准备

1.教师准备：

*各种形状的磁铁（条形、马蹄形、圆形、环形、球形等）若干。

*供测试磁性的材料：铁钉、铜片、铝箔、纸片、塑料块、木块、布料、玻璃珠、一元硬币、五角硬币（新旧版注意区分材质）、钥匙、回形针等（每种材料准备若干份，分装在托盘或盒子里）。

*演示用：透明玻璃杯、薄木板、薄塑料板、细线、支架、小磁针。

*课件或图片：展示生活中应用磁铁的实例（如冰箱贴、磁性画板、门吸、指南针等）。

*板书用：黑板或白板，彩色粉笔或马克笔。

2.学生准备（可分组进行）：

*每人或每组一套小型磁铁（如条形和圆形各一块）。

*每人或每组一份测试材料（从教师准备的材料中选取部分常见且安全的物品）。

*记录纸和铅笔（可设计简单的记录表，如“能被磁铁吸引的物品”和“不能被磁铁吸引的物品”两列表格）。

三、教学过程

（一）导入新课：魔术激趣，提出问题

1.教师演示“隔空取物”：教师将一枚铁钉或回形针放在桌面上，用一块磁铁隔着薄书本或薄塑料板去吸引铁钉，使其移动。

2.提问：“同学们，看到了什么？老师是怎么做到的？这里面藏着什么秘密呢？”（引导学生猜测，引出“磁铁”和“磁力”）

3.揭示课题：今天，我们就一起来探索磁铁的奥秘，认识这种神奇的力量——磁力。（板书课题：认识磁力）

（二）新课探究：动手实验，感知特性

1.认识磁铁——“磁铁的样子”

*观察：教师出示各种形状的磁铁，让学生仔细观察。

*交流：“这些磁铁都一样吗？它们有什么不同的地方？又有什么相同的地方？”（引导学生说出磁铁的不同形状，如条形、马蹄形等，并初步感知它们都是黑色或深色，比较坚硬）。

*小结：磁铁有各种各样的形状，它们都是用能够产生磁力的材料制成的。

2.探究磁铁能吸引什么——“磁铁找朋友”

*提出问题：“磁铁这么神奇，它能吸引哪些东西，又不能吸引哪些东西呢？”

*设计实验：指导学生利用桌上的材料进行测试。“请同学们用手中的磁铁，一个一个去试一试，看看它能不能吸住这些物品，把你的发现记录下来。”

*学生实验：学生分组实验，教师巡视指导，提醒学生有序操作，认真观察，并将结果记录在表格中。

*交流汇报：各小组派代表汇报实验结果，教师将学生的发现分类记录在黑板上（能被吸引的物品、不能被吸引的物品）。

*讨论分析：“仔细看看，能被磁铁吸引的物品大多是用什么材料做的？”（引导学生发现规律：磁铁能吸引铁制品）。

*小结：磁铁有一种特殊的力量，叫做磁力。它能吸引铁做的物品，我们把磁铁能吸引铁的性质叫做磁性。

3.探究磁力的特点

*特点一：磁力能穿透物体吗？

*提出问题：“如果在磁铁和铁钉之间放上一张纸、一本书或者一块薄木板，磁铁还能吸住铁钉吗？”

*学生猜测与实验：鼓励学生利用身边的材料（如课本、练习本、桌面垫板等）自主设计简单实验进行验证。

*分享发现：学生分享实验结果，得出结论：磁力可以穿透一些薄的物体（如纸张、布料、塑料板等）。

*特点二：磁铁什么地方磁力最强？

*教师演示（或学生分组实验）：取一根条形磁铁，将其平放在一堆回形针（或小铁钉）上，然后轻轻提起。

*观察提问：“大家仔细看，磁铁的哪个部分吸起的回形针最多？哪个部分最少？”

*小结：磁铁两端的磁力最强，我们把这两个磁力最强的地方叫做磁极。磁铁有两个磁极。

*特点三：磁铁能指示方向吗？

*教师演示：用细线将条形磁铁水平悬挂起来，使其能自由转动，待其静止后观察。“磁铁静止后，它的两端分别指向什么方向？”（引导学生观察到一端指向南方，一端指向北方）。

*介绍：我们把磁铁指向北方的磁极叫做北极（用字母N表示），指向南方的磁极叫做南极（用字母S表示）。指南针就是根据磁铁能指示南北的性质发明的。

（三）课堂总结：梳理知识，形成概念

*回顾：今天我们和磁铁做了许多游戏，你对磁铁有了哪些新的认识？

*师生共同梳理：

*磁铁有磁性，能吸引铁制品。

*磁力可以穿透一些物体。

*磁铁有两个磁极（南极S和北极N），两端磁力最强。