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14普罗米修斯一等奖创新教案（2课时）

14普罗米修斯

教学目标

1.会认“斯、惨”等11个生字，读准多音字“还、脏”，会写“悲、惨”等14个生字，会写“人间、悲惨”等词语。

2.流利、有感情地朗读课文，能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火种的故事。

3.初步感知火神和普罗米修斯的形象。

教学重点

能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火种的故事。

教学难点

能和同学交流故事中最触动自己的情节，感受主人公的美好品格。

教学课时

2课时

第一课时

教学过程

一、激趣导入，引入新课

我们都知道，在中国古代神话故事中，人是女娲造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。为了人类的幸福，女娲还历尽艰辛，炼石补天。而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗

(板书课文题目：普罗米修斯，指导学生读好课文题目)

读了课文题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事。

二、学习生字，整体感知

1.自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。

出示生字：斯、惨、盗、驰、恕、坚、押、锁、遭、恶、愤

指名读、齐读，注意正音。

2.默读课文，找出不懂的词语，在文中标注出来。

分组检查词语。

第一组：火神赫淮斯托斯、众神的领袖宙斯、大力士赫拉克勒斯。(注意读音要准确，名字比较长，看谁最先记住。)

第二组：动弹、尽管、肝脏。(注意多音字的读音，运用“据义定音”的方法读准字音。)

第三组：驱寒取暖(先理解“驱”“取”的意思，再理解词语的意思。学法渗透：抓住关键字理解整个词语的意思。)

第四组：悲惨、猛兽。(教学目标出示“惨”的笔顺；展示“兽”字的演变过程，进行字理渗透。教师示范，学生在田字格里把这两个字写一遍。展示学生书写，大家点评。)

3.轮流读课文。

(1)课文写了一件什么事(引导学生从普罗米修斯为什么要取火种，取火种给他带来怎样的灾难，最后是怎样的结果这三个方面概括课文主要内容。)指生分自然段朗读课文。

(2)读第1、2自然段。读到这儿，我们知道了普罗米修斯为什么“盗”取火种，这就是整个故事的起因，同学们把“起因”两个字写在书上。(板书：起因)

(3)生读第3~8自然段。这些就是整个故事的经过，请同学们写下“经过”二字。(板书：经过)

(4)最后一个自然段就是课文的结果，大家一起读一读这一段。(板书：结果)

4.学习把握课文的主要内容，用自己的话讲故事。

(1)快速浏览课文，找一找故事里写了哪几位神，用波浪线画出来。

(2)根据课文的先后顺序自上而下出示四位神的图片，学生自由读神的名字，指名读，齐读。

(3)四位神都做了什么事师逐步出示故事梗概。学生齐读。

天神普罗米修斯从太阳车那里拿了一颗火星，并带到了人间。

众神领袖宙斯决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。

火神赫淮斯托斯劝告普罗米修斯归还火种，遭到拒绝。他只好把普罗米修斯锁在高加索山上。

宙斯见普罗米修斯不肯屈服，就派了鹫鹰去啄食他的肝脏。

大力士赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。

(4)同学们把课本合上，看着这些神的名字，想一想故事的起因、经过、结果，用自己的话说一说这个故事，同桌互相练一练。指名练说故事大意。P17。

三、研读课文，感受形象

1.把课本打开，一起再读课文题目。

这是一个感人的故事，最感人的就是天神普罗米修斯的表现，我们一起来看看他和火神都说了些什么。

出示：

火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”

普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”

2.要读好人物的语言，老师告诉你们一个窍门，就是要注意提示语。这两段话中的提示语在哪里呢学生画出提示语，再读。

3.同学们，看清楚提示语，体会人物的内心世界，就可以把人物的语言读好。

4.你觉得火神和普罗米修斯是怎样的神指导学生说话。

5.引导学生明白普罗米修斯盗火种是为了解除人类没有火的困苦，他为了坚持正义不向宙斯低头认错而饱受严酷惩罚，体现了不屈不挠的精神。

四、课堂总结，拓展延伸

普罗米修斯终于获得了自由，我们都为普罗米修斯感到高兴。普罗米