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《小虾》公开课一等奖创新教学设计（表格式）

小学语文学科教学设计

第六册第四单元课题：15、小虾日期：4月14日

班级：人数：课时：主备者：

教学目标：1、认识本课“缸隙等9个生字，培养主动识字的习惯。2、默读课文，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。3、按照“阅读提示“的要求独立阅读短文，把握短文的主要内容。4、继续学习抓住重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写具体的，并积累语句。5、体会小作者对小虾的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。教学重难点1、认识本课“缸隙”等9个生字，培养主动识字的习惯。2、默读课文，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。教学目标设计依据：1.教材分析：本课是部编版教材三年级语文下册第四单元的一篇略读短文。虾，是一种生活在水中的长身动物，属节肢动物甲壳类，种类很多，也是我们常见的生物。文章通过“我观察小虾生气、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。本课是个略读课文，因此是放手的好机会，本课教学，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。引导学生以情为主，细加体会，畅所欲言，强调从整体理解课文，既不脱离课文又不限于课文，注意了教学内容的价值取向，珍视了学生的独特体验，将探究发现的阅读主动权、空间占有权、时间支配权还给学生，充分体现了以学生为本的教育教学理念。2.学生分析：三年级学生已经具备了一定的阅读水平，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析水平，有利于教学的展开。充分利用现代信息技术，不但扩大学生的视野，促动了学生对课文的理解和思维的扩展，也为学生的说写表达提供素材。在教学中，要充分发挥电教手段的优势，利用画面使学生观察小虾的活动，欣赏动物的图片，激发学生学习兴趣的同时，引导学生结合画面内容实行表达，从而调动了学生参与的积极性，提升课堂教学效率。

教学过程

第一课时

时间教学环节教师活动学生活动交流预设

一、创设情景，导入新课。二、初读课文，质疑感知。___读书品悟，体会虾趣。_________四、读说结合，训练表达。

我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。2.检查自学情况。（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。3.认读生字。（1）自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准前鼻音“掀钳”，后鼻音“缸。4.识记生字（1）你是如何识记这些字的？认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。）1.找一找文中描写了小虾的哪些特点，选择自己喜欢的段落读一读。2.小虾是什么样子的？3.请生读最喜欢的段落，根据自读提示体会虾趣。

理解词语“一张一张，一翘一翘，一突一突在文中的作用，体会作者观察事物的仔细。（板书：坏脾气：一张一张，一翘一翘，一突一突）

4．师小结，如此可爱的小虾，它的主人又为它做了些什么，小虾快乐吗？

5.着对小虾的喜爱之情，齐读文章最后两段。

在小作者的悉心照顾下，小虾一天天的长大“我”捉出几只大的虾发现……不久……生的生命诞生了！说一说自己还喜欢哪些小动物。

2．师出示一些小动物图片，请生结合生活中的观察，说说它们有趣在哪？并用生动的句子写出其主要特点。

3.师总结。（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）___默读课文，齐读生字词____________自学感悟，体会坏脾气的小虾。并体会作者对小虾的喜爱之情。根据自读提示，学习第三自然段，体会坏脾气的小虾。请生边读边表演第3自然段，再次感受坏脾气的小虾。___学习课文第四自然段，引导学生发现前后呼应，体会小作者对小虾的喜爱、生活上的关爱。（课件出示2：小动物图片）（课件出示3：小虾图片）（课件出示4：出示词语）

水缸空隙掀开背上追逐末端较大腹部一副钳子搏斗较大（课件出示5：生字田字格课