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8、白杨礼赞公开课一等奖创新教学设计

教学设计

课题白杨礼赞

课时安排1课前准备多媒体视频、课件

教材内容分析《白杨礼赞》是部编版教科书八年级上册第四单元的第二篇课文。文章以赞美白杨树的“不平凡为抒情线索，运用象征手法，托物言志，歌颂了整个中华民族奋发向上的精神，感情炽烈，有着一种特殊的艺术魅力。尤其是它那质朴的语言，新颖巧妙的构思，成功地运用象征、比喻、排比等手法，更是令人赞叹。

设计理念建议从技术融合创新的思路上表达，描述整节课中期望利用何种技术，在教学教研、课堂应用、学生评价、有效反馈等哪个方面进行创新突破。为充分激发学生的学习兴趣，加深对本文的理解，我创设了情境任务，利用多媒体展示任务情景，以“和小杨同学一起学习本课”为线索，贯穿整节课，将文本内容、重点知识和情景任务完美融合。

学情分析1、基础知识掌握情况：八年级学生通常已经掌握了基本的汉字读写能力、语法规则和句型结构，能够阅读和理解较为简单的文本。然而，对于更复杂的文学作品，如《白杨礼赞》这样的散文，可能需要额外的指导和解释。2、阅读理解能力：八年级学生的阅读理解能力通常处于发展阶段，能够理解和分析较为简单的文本内容，但对于深层次的主题、情感和象征意义可能还不够敏感。因此，在教授《白杨礼赞》这样的课文时，教师需要引导学生深入挖掘文本内涵，帮助他们提高阅读理解能力。3、学习兴趣和态度：八年级学生的学习兴趣和态度可能因个体差异而异，但总体来说，他们可能对文学作品产生了一定的兴趣，也愿意在课堂上积极参与讨论和互动。教师应该充分利用这一点，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动。

教学目标1.品读关键语句，概括白杨树的形象特点。2.学习本文象征的艺术手法，明确白杨树的象征意义，把握作者表达的思想感情。

教学重难点一、教学重点：1、散文的特点与理解：八年级学生需要了解散文的基本特点，如形散神不散、抒情性强等。通过《白杨礼赞》的学习，学生可以更好地理解和把握散文的文体特征。2、象征手法的运用：文章通过白杨树的形象来象征抗日军民，这种象征手法的运用是本文的一大特色。教师需要引导学生理解并体会这种象征手法的妙处，以及如何通过具体的描写来体现象征意义。3、语言品味与赏析：茅盾的语言优美且富有感情，教师需要引导学生品味文中的语言，感受作者的情感，理解文章的主旨。二、教学难点：1、理解象征意义：对于八年级学生来说，理解白杨树象征抗日军民的正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质可能有一定的难度。教师需要引导学生深入文本，通过分析具体的描写和语境来理解象征意义。2、把握文章情感：文章充满了作者对白杨树的赞美之情，但这种情感并不是直接表达的，而是通过对白杨树的描绘和象征意义的揭示来体现的。学生需要学会如何通过阅读和理解文本来把握作者的情感。3、深入理解文章主题：文章的主题不仅仅是赞美白杨树，更是通过白杨树来赞美抗日军民。这需要学生具备一定的历史知识和背景知识，以便更好地理解和体会文章的主题。

教学过程

教学环节（一）师生活动新课导入：同学们，“树是大自然一道亮丽的风景线，既能为我们带来一片绿荫，又能美化环境，古往今来，无数文人墨客描绘树，赞美树，亦或借树来抒发自己的志向，写下了一篇篇脍炙人口的诗篇。所以在新课开始之前，让我们做一个游戏，请同学们根据诗文猜树名。1.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（竹子）2.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（柳树）3.大雪压青松，青松挺且直。（松树）4.北方有佳树，挺立如长矛。（白杨）明确：先出示诗歌，学生答出树名后再出示图片，加深学生对此树的印象，也激发了阅读兴趣，提高了学生的文学素养。

设计意图设计在该环节里的技术应用的教研与技术融合的目的是否达到。如：“采用展示石拱桥的图片导课”，让学生从实际生活中的几何图形中观察几何。采用游戏的方式导入课堂，利用多媒体展示相应的诗歌和各类树的图片，加深学生的直观印象。

教学环节（二）师生活动活动一：小杨同学想为白杨树取微信名，请你通读全文，帮助他完成。明确：一种不平凡的树学生利用学习平板输入微信名并展示：不平凡、倔强挺立、参天耸立、生命力顽强等不同的答案。教师适时点拨：哪一个词语最具有概括性呢？学生展示：不平凡诵读白杨，抓住关键词，读出“不平凡第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！第8段：白杨不是平凡的树。……我赞美白杨树……明确：重读实在