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15《真理诞生于一百个问号之后》公开课一等奖创新教案

板块教案

15真理诞生于一百个问号之后

教学目标

1.会写“域、惯等12个字，会写“真理、领域”等19个词语。

2.能联系上下文理解“真理诞生于一百个问号之后的含义，并说出自己受到的启发。

3.能概括文中列举的三个事例，体会课文是怎样用事例来说明观点的；能了解每一个事例的表达顺序。

4.能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。

教学重难点

1.能概括文中列举的三个事例，体会课文是怎样用事例来说明观点的；能了解每一个事例的表达顺序。

2.能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。

课前准备

教师准备：1.搜集善于发现问题、研究问题的科学事例，制作教学课件。

2.搜集作者的相关资料。

学生准备：1.查阅文中不懂的词语，如：盐酸、石蕊试纸等。

2.搜集善于在日常生活中发现问题、研究问题并探求真理的科学事例。

课时安排

2课时。

第一课时

课时目标

1.会写“域、惯”等12个字，会写“真理、领域等19个词语。

2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容；明确作者的观点。

3.理清课文“提出观点—证明观点—重申观点”的结构特点。

教学过程

板块一设疑激思，了解作者

活动1揭题质疑

1.课件出示“？（100）和“！（真理）”，引导学生猜想它们之间是否有联系，根据学生的回答，教师相机在两者之间补充“→，随即教师板书课题。

2.学生齐读课题，指导学生围绕课题质疑。

预设：什么是真理？这句话说得对吗？真理到底是怎样诞生的呢？

3.导入：同学们，这是一篇议论文，课题便是文章的主要观点。作者是如何证明自己的观点的呢？让我们一起走进课文看看吧。

活动2认识作者

1.结合课前搜集的资料，引导学生交流对作者的认识。

2.课件出示叶永烈的相关资料，了解作者。

操作指导：引导学生围绕课题进行质疑时，可引导学生用“真理”和课文题目本身来启发思考，要尊重学生个性化阅读的表现，充分激发学生主动探究新知的欲望。并利用谈话法在新课伊始便告诉学生关于文章体裁的特点，对后面的学习会起到抛砖引玉的作用。

板块二初读感知，扫清障碍

活动1初读课文，扫除障碍

1.课件出示“初读要求，引导学生自由朗读课文，了解课文主要内容。遇到难读的字或句子，可以反复多读几遍。

2.教师巡视指导，关注学生的读书情况。

3.检测学生的预习情况。

（1）认读生字带出的词语。

课件展示：领域司空见惯疑问花圃盐酸溅到石蕊搜集蚯蚓出版阶段

①指名认读，教师适时地对学生进行鼓励或表扬。

强调“搜”是平舌音，“蕊是翘舌音。

②学生齐读词语。

（2）课件出示词语解释。

司空见惯见微知著锲而不舍

①指名朗读词语，教师相机正音：“锲”的读音是qiè。

②读一读词语解释。

③我会用：请将下列词语填入相应的括号里，并说说为什么这样填。

见微知著司空见惯锲而不舍

只要我们善于从平时（_）的小事中（_），并（_）地进行探索，那么，我们就有可能发现真理。

4.指导书写生字。

（1）课件出示方格中的会写字，引导学生自主观察，分析重难点。

（2）教师重点指导个别难写的字。

“域左窄右宽，右半部分的“或”要写得略大，斜钩要舒展，斜钩上面的一笔“丿不能丢。

“圃”是全包围结构，外面的“囗大小适中，里面的“甫”字几个短横之间要匀称。

“蕊三个“心”组合要紧凑，上面一个“心字稍大，下面两个“心”字略小。

“搜左窄右宽，“叟”的上半部分要写匀称，“又要写舒展。

（3）课件出示书写动漫，引导学生观察运笔方法。

（4）学生练写，教师巡视指导，及时反馈。

（5）引导学生练习书写“真理、领域”等词语表中的词语。

活动2再读课文，概括内容

1.默读课文，试着用简洁的语言概括课文主要内容。

2.指名交流，教师指导。（作家叶永烈先后列举了三个具体典型的事例来证明“真理诞生于一百个问号之后。）

3.快速默读课文第2～5自然段，思考：课文列举了哪些具体的事例来证明自己的观点？试着用一句话概括，完成表格。（课件逐一出示）