13画杨桃公开课一等奖创新教案-2.docxVIP

13画杨桃公开课一等奖创新教案

《画杨桃》教学设计

一、教学目标

（一）、知识与技能

1.学生能够正确、流利地朗读课文《画杨桃》。

2.学生能够认识并正确书写本课的生字新词。

3.学生能够理解课文内容，掌握课文的主旨。

（二）、过程与方法

1.通过观察和讨论，培养学生从不同角度看问题的能力。

2.通过角色扮演和情境模拟，提高学生的语言表达能力。

（三）、情感态度与价值观

1.培养学生实事求是的态度，理解不同视角下事物的不同面貌。

2.通过课文学习，激发学生对美术和观察的兴趣。

二、教学重点

1.学生能够理解课文内容，特别是老师引导学生从不同角度看待问题的过程。

2.学生能够认识并正确书写本课的生字新词。

三、教学难点

1.引导学生理解课文中的哲理，即从不同角度看问题的重要性。

2.帮助学生掌握生字新词的读音和书写。

四、教学过程

（一）、导入新课

1.激发兴趣，引入主题

（1）、展示杨桃实物或图片，引导学生观察杨桃的形状、颜色等特点。

（2）、提出问题：“你们知道这个水果的名字吗？它为什么叫杨桃呢？

（3）、简短介绍杨桃，如：“杨桃是一种热带水果，它的形状很特别，切开来看像不像一颗星星？”

2.联系生活，铺垫背景

（1）、询问学生是否有吃过杨桃或者在图画中画过杨桃的经历。

（2）、分享杨桃的一些小知识，比如它的生长环境、营养价值等，增加学生对杨桃的了解。

（3）、过渡到课文主题：“今天我们要学习的课文，就是关于画杨桃的故事，让我们一起看看作者是怎么画的。

3.朗读课文，感受语言

（1）、教师首先朗读课文，注意语音语调，让学生感受课文的韵律和节奏。

（2）、学生跟读，教师巡回指导，及时纠正发音错误，确保每个学生都能正确朗读。

（3）、朗读结束后，教师点评学生的朗读情况，鼓励学生大胆表达，增强自信。

（二）、朗读课文

1.教师示范朗读

(1)教师首先完整朗读课文《画杨桃》，注意语速适中，清晰表达每个字的发音，特别是生字新词，如“靠”、“而等，确保学生能够听清楚每个字的读音。

(2)在朗读过程中，教师应适当加入情感，如在描述同学们嘲笑时，语气可以略带戏谑；在老师引导学生认识错误时，语气转为严肃认真，以此来增强课文的表现力和感染力。

(3)朗读结束后，教师简要介绍课文的背景和主题，为学生理解课文内容做铺垫。

2.学生跟读练习

(1)学生在教师的引导下，分角色朗读课文中的对话部分，如老师和学生的问答，以及同学们的笑声，通过角色扮演增强学生的参与感和兴趣。

(2)教师注意倾听学生的朗读，对于发音不准确的地方及时给予纠正，特别是生字的读音，如“kào”（靠）不要读成“kǎo”，“ér”（而）的轻声要读得自然。

(3)通过反复朗读，帮助学生形成正确的语音习惯，同时加深对课文内容的记忆和理解。

3.朗读技巧指导

(1)教师向学生介绍基本的朗读技巧，如停顿、重音、语调的升降等，并通过示范帮助学生掌握。

(2)选择课文中的关键句子，如“我认认真真地看，老老实实地画”，指导学生如何通过语调的起伏来表达主人公的认真态度。

(3)鼓励学生在朗读时尝试运用所学的技巧，提升朗读的表达力，使朗读更加生动有趣。

（三）、字词学习

1.汉字学习与应用

（1）生字解析

①“靠”字，拼音为kào，本课中可以组成词语“靠岸”，意指船只抵达岸边并停靠；“靠拢”表示靠近并聚集；“可靠则用来形容人或事物值得信赖。在课文中，“靠”字出现在句子“我的座位在前排靠边的地方”，这里的“靠边”指的是位置靠近边缘。

②“而字，拼音为ér，是一个重要的连词，用于连接句子或句子成分，表达并列或转折关系。在课文中，“而”字出现在“我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西”，这里的“而”表示转折，指出作者看到的杨桃与平时不同。

（2）生字应用

学生通过模仿造句来加深对生字的理解和记忆。例如，使用“靠字造句：“小船慢慢地靠岸了。”使用“而字造句：“他不仅学习好，而且乐于助人。”

2.词汇理解与拓展

（1）词汇释义

①“哈哈大笑是课文中的一个短语，用来形容同学们看到画作后的笑声和态度。教师可