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小学生阅读指导目录《窗边的小豆豆》导读设计

如何阅读一本书

——《窗边的小豆豆》导读课

教学设计

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设计思路：

本次教学活动旨在激发学生读书兴趣、指导学生形成正确的阅读方法。通过共同阅读，总结阅读方法，再学以致用，提高学生自主阅读的能力，让学生在汲取知识的同时，打开心灵之窗，树立正确的价值观和积极的人生观。

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教学目标：

1

通过师生共读整本书，让孩子提示阅读品质、亲近经典，而不止逗留于浅表阅读。

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创设具体的阅读环境，激发学生的阅读兴趣，在了解故事的基础上，能对人物进行一些细致的剖析，明白一些处事的道理。

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让学生在阅读中掌握一些阅读的方法，进一步提高课外阅读的能力，养成良好的阅读习惯。

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依据文本，展开师生、生生的阅读对话。

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认真听取他人的发言，学会倾听、善于补充。

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教学准备

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师、生人手一本《窗边的小豆豆》

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多媒体课件及其他教学用具。

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教学过程

（一）、由“一缕心香”引入课题

师：同学们，大家还记得在上节课中老师和大家分享的“一缕心香”吗？让我们再来回顾一遍这段优美的文字吧：

_________人生如一本厚重的书

、___扉页是我们的梦想

_________目录是我们的脚印

_________内容是我们的精彩

_________后记是我们的回望

师：是啊，每个人生下来就是一位作家，一生就写一本书。而这本书的内容是否精彩，就要看作者的文笔如何，对待生活的态度如何了……今天，就让我们一起走进一个小女孩的奇妙童书，看看影响了她一生的童年有着怎样的精彩。（板书课题：《窗边的小豆豆》）

（二）发放书籍

师：现在大家都拿到了一本书。先别忙着打开它，让我们来看看封面告诉了我们哪些信息。

生：（浏览书籍封面）

师：从封面上大家获得了哪些信息？

生：……（书名、作者、插图、标题、一行小字）

师：看到这些小标题，是否激发了你的好奇心？“电车教室”是电车做的教室吗？……“一生的心愿”是什么呢？什么又是海的味道、山的味道？

（三）打开书籍

师：按捺着心里的一个个问号，让我们翻开**页——封二，你看到了什么？

生：（齐答）是作者简介。

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了解作者

不同的作者往往具有不同的文字风格和构建作品框架的独到之处，所以了解作者有助于我们更好地去品读一部作品的思想精髓。我们来看一看作者介绍。

（师读“作者简介”）

师：哦，原来书中的主人公“小豆豆”就是作者本人——黑柳彻子女士。她创造了自己人生的无数个奇迹，成就非凡。然而，谁能想到这样一位了不起的女性却在小学一年级就被退学了。那么，是什么让一个“坏孩子”拥有了美好快乐的童年，甚至，改变了她的一生呢？让我们接着往下看，去书中找寻答案吧……

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扉页

师：翻过两张空白页，我们再次看到书名和作者等信息。这一页就叫做（生答：）扉页。对！扉页记录着比封面更详细的图书出版信息。它是一本书的“梦开始的地方”。有了梦想，我们就要出发了……同学们，让我们一起去印下我们成长的脚印吧！

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沿着目录的线索，去品读一本书

师：同学们平时看书时，习惯先看什么呢？

生1：看一下目录有什么特殊的名字。

生2：我想看书上有没有插图。

生3：我想先看一下开头和结尾。

师：其实，阅读就像吃东西一样，有人喜欢吃这个，有人喜欢吃那个，即使吃同一个东西，吃的方式也不一样。那么，今天我们就来尝试一种好方法，刚才有同学也提到了，就是——沿着目录的线索，去品读一本书。

师：请同学们翻到目录页。

从目录里可以看出这本书是由61个章节组成的。浏览这些标题，你会想先看看哪个故事？

（师指几个学生回答）

师：一节课不可能看完整本书，现在，给大家7分钟时间，你可以在前十章里任意选取感兴趣的一至两个章节阅读，边看边把精彩的词、句、段落勾画出来；看看出现了哪些人物；思考作者想通过这一章节表达什么意思。

（学生看的时候教师发“阅读学习单”）

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读章节，注意细节的描写

师：小说的开头讲了什么？

生1：讲了妈妈带小豆豆去车站，小豆豆很开心，可妈妈却非常不安。