19-太阳与影子--公开课一等奖创新教学设计(表格式).docxVIP

19太阳与影子公开课一等奖创新教学设计（表格式）

科学学科教学设计

单元主题太阳、地球和月球

核心概念认识阳光下物体影子的变化规律。

学习内容与要求认识形成影子的条件。归纳出影子变化的规律。

主备教师审核教师

课时教学设计

课题19.太阳与影子课型活动探究课

课时第一课时备课时间

教学内容解析本课在学生认识了太阳会东升西落、能发光发热之后，进一步引领学生认识太阳与影子的关系。活动一“找影子目的是让学生通过实验，认识形成影子的条件。活动二2“观察影子的变化”目的是让学生通过观测、记录一天中不同时间阳光下影子的方向和长短,归纳出影子变化的规律。

学习目标确定科学知识1.能描述形成影子的原因和条件。2.能归纳出一天中阳光下物体影子的变化规律;能简单描述用日晷观测时的方法。科学探究1.能根据影子的变化提出探究性问题。2.能通过实验发现影子形成的条件。3.能利用比较科学的词汇、图示符号、记录表等方式记录、整理信息。4.能运用分析、比较、归纳等方法分析结果,得出结论。5.能按要求制作简易日晷并用日晷观测时间。科学态度1.能对影子的产生和日影的变化规律表现出探究兴趣。2.能利用多种材料、多种思路、多种方法探究阳光下物体影子的变化规律。3.能与他人分工合作进行探究学习;乐于为完成活动分享彼此的想法贡献自己的力量。

重点与难点1.能描述形成影子的原因和条件。2.能归纳出一天中阳光下物体影子的变化规律。

课前自主学习指导1.太阳是一颗能够发光发热的（），在太阳光的照射下，人和物会产生（）。2.早晨，太阳在（）。傍晚，太阳在（）。3.自主预习19课。

关键问题解决能描述形成影子的原因和条件。2.能归纳出一天中阳光下物体影子的变化规律。

学习评价设计能描述形成影子的原因和条件。

学习活动设计教师活动学生活动三级备课环节一：创设情境，提出问题1.出示小华上学和放学时的图片，请你观察图中小华的影子有什么不同点？2.提问:影子是怎样产生的它又是如何变化的1.引导:阳光下我们会看到物体的影子。2.提问:影子是怎样产生的它又是如何变化的学生自主思考。活动意图说明：学生对此情境非常熟悉，但不清楚影子变化与什么有关，这种认识冲突很容易激发学生的学习兴趣，从而提出探究性问题:“影子是怎样产生的呢？它又是如何变化的？环节二：观察探究,形成知识1.探究影子形成的条件。(1)引导:请同学们参考下面的方法进行实验,观察是否有影子形成，想一想,影子的变化与什么有关(2)讲解实验方法:①打开手电筒,观察没有挡光的手时是否有影子。②打开手电筒,用手挡住光,观察是否有影子。③变换各种手势,观察手影怎样变化。2.探究日影变化规律。(1)引导:在不同的时间,同一物体在阳光下的影子是不一样的。让我们先制作一个观察影子的模型,再用模型观察阳光下物体的影子是如何变化的。(2)讲解制作模型的方法:，①在素描纸上用直尺和直角三角板画两条垂直相交的线。②在图上标出东、西、南、北四个方位。③将水笔笔杆用胶水固定在交点的位置上。1.实验:学生分组进行实验,将实验结果记录下来。2.汇报:指定学生汇报实验结果,其他学生进行补充与评价3.讨论:影子的形成与什么有关4.小结:行进中的光被阻挡时,就形成了阻挡物的影子。太阳是一颗能够发光发热的恒星,在太阳光的照射下,人和物都会产生影子。1.制作:学生分组制作观察影子的模型。2.出示实验方法:①将做好的模型放在太阳光可以照射到的平面上。②按照方位摆放模型。③分别在10点、11点、12点、13点、14点和15点时,描绘出笔杆影子的位置和长度。实验:学生分组进行实验,将实验现象记录和绘制在《科学学生活动手册》第23页中。(该实验可以利用手电筒模拟太阳进行。)4.汇报:指定小组代表汇报实验结果。5.讨论:影子的长短和方向跟太阳在天空中的位置有什么关系6.总结:一天中,阳光下同一物体的影子的变化跟太阳在天空中的位置有关。活动意图说明：利用文字提出探究性问题“在教室和操场上，哪里能发现影子呢？”然后引领学生分析影子是怎样形成的，进而归纳出实验结论。环节三：联系生活,拓展应用1.引导:在阳光下观察自己的影子,动动身体,观察并描述影子的变化。想一想,太阳位置的变化引起的影子的变化与我们的生活有什么关系1.出示:表现一