数学人教版二年级上册不退位减法一等奖创新教案.docxVIP

数学人教版二年级上册不退位减法一等奖创新教案

笔算减法

教学内容：教科书第17—18页例1，第20页练习三第1--3题。

教学目标：

1、使学生理解笔算两位数减两位数（不退位减）的算理，掌握竖式的写法和计算方法。

2、引导学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。培养学生的合作、参与意识，使学生体验解决问题方法的多样化。

3、培养学生的观察能力、分析能力、概括能力及迁移类推能力。

4、激发学生的学习兴趣及爱国主义情感，并在合作、探究计算方法的过程中感受成功的喜悦。

教学重点：理解两位数减两位数（不退位减）的算理，掌握竖式的计算方法并会计算。

教学难点：笔算时（特别是两位数减一位数时）能细心将被减数和减数的相同数位对齐后再进行计算。

教学具准备：若干个圆片，数位顺序表，实物投影仪、PPT课件。

教学过程：

1、复习。

1、口算。

30-20=48-5=87-7=59-50=

89-7=65-4=47-6=29-8=

全班学生手势表示。

提问：你是怎么算的？（打横线的）

2、笔算。

27+32=54+23=

提问：说一说，你的计算过程？

二、新授。

1、情景引入。

课件出示情境图。

谈话：同学们，你们发现了什么数学信息这就是08年北京奥运会金牌前五名的国家，看到咱们中国一马当先，你们开心吗？在同学都在为国家感到骄傲时，谁能根据图中的信息提出数学问题，把大家都带回到数学课来？多提有意义的问题

预设：1、中国和美国一共有多少枚金牌？

2、英国和德国一共有多少枚金牌？

3、中国比美国多多少枚金牌？（生活中往往碰到向这样比较多少的问题，用减法。）

…..

2、引出横竖。

谈话：大家的注意力都回到课堂了吗？王老师也准备了一个问题？大家想挑战吗？（课件出示例1）

提问：1、谁来读一读，王老师准备的问题？

2、要解决这个问题，你准备怎么列式？（36-23）

提问：大家同意吗？

3、探究方法。

①口算摆小圆片。

谈话：1、你们能口算出结果吗？（能）全班一起说。

3、大家真棒，现在同桌之间互相说说你是怎么口算的。

4、让一个孩子说说。

喊口号让全班停下来，注意力集中到前面。

谈话：谁来跟全班同学说一说，你是怎么口算的？

预设：1、个位的6-3=3十位的3-2=1所以是13。

2、六个一减三个一还有三个一，三个十减两个十还有一个十。

学生边说，老师边摆小圆片。被减数是是36，减去23你是周末想的呢？以学生说的摆。

②、笔算。

谈话：减法和加法一样，同样也能列竖式计算，今天我们就一起来研究（板书课题）

提问：谁来说说加法的竖式计算应该注意些什么呢？

预设：1、相同数位对齐。（板书在副板书的位子）

2、从个位开始算。（板书在副板书的位子）

3、个位相加满十向十位进一。（这个是进位加法里面要注意的）

谈话：其实呀，我们减法的竖式和加法的竖式非常相似，只是把加号变为了减号。大家想自己试着列出来吗？在自备本上列出竖式，列好了试着算算。（老师巡视）

提问：有谁在老师没讲就能列竖式算出结果了？说说你是怎么算的？（点表达能力强的学生）

预设：我先把36写下来，在写减号，然后写23和36相同的数位对齐，在从个位开始算，6-3=3，在算十位3-2=1，1表示什么呢？（一个十）在写横竖结果。

学生边说老师在黑板写，并强调数位对齐，从个位开始计算，横竖写结果。

4、和口算过程沟通。

5、反馈算理。

提问：大家都会了吗？和同桌说说36-23的竖式计算应该怎么算。

学生说完后老师点人起来说。（两到三人）

预设：先算个位6-3=3再算十位3-2=1.。

6、注意事项。

提问：那大家说说笔算减法应该注意什么呢？

预设：1、相同数位对齐。

2、从个位开始算。

3、横式要写结果。

三、同步练习。

过度：今天我们又学习了一种竖式计算，大家想利用它完成题目吗？完成18面的做一做第一题，看谁做得又对又快。

师巡视，找到做得好的投影，集体订正。

做一做第一题：3应该怎