探究“连续两问”问题的逻辑关联与分步建模——以《100以内的加法和减法》应用教学为例.docxVIP

探究“连续两问”问题的逻辑关联与分步建模——以《100以内的加法和减法》应用教学为例

一、教学内容分析

??本节课隶属于人教版小学数学一年级下册《100以内的加法和减法（一）》单元的应用教学环节。从《义务教育数学课程标准（2022年版）》解构，其坐标定位清晰：在知识技能图谱上，它要求学生不仅能独立运用加减法解决一步计算的实际问题，更要首次系统接触包含两个相关联问题的情境，理解第二个问题的解决依赖于第一个问题的结果，这是从单一运算向复合逻辑思维过渡的关键节点，为后续学习两步、多步应用题奠定了至关重要的认知基础。在过程方法路径上，本课深刻蕴含“数学建模”思想与“有序思考”方法。课堂探究活动将引导学生经历“现实情境→识别关联信息→建立第一步模型（解决第一问）→将结果作为新条件→建立第二步模型（解决第二问）→回归情境验证”的完整建模过程，培养思维的连贯性与严密性。在素养价值渗透上，其育人价值在于发展学生的应用意识与推理意识。通过解决贴近生活的连续性问题，学生能体会数学的实用性；在分析信息关联的过程中，锻炼其初步的逻辑推理能力，养成“想清楚第一步，才能走好第二步”的严谨态度。教学重难点预判为：重点在于理解两个问题之间的逻辑递进关系，掌握分步解决问题的策略；难点在于学生需从整体情境中筛选有效信息，并自觉将第一问的解答结果作为解决第二问的已知条件，克服思维断裂。

??基于“以学定教”原则，进行立体化学情研判：学生已有基础与障碍方面，他们已经掌握了100以内的加法和减法计算，并具备解决简单一步应用题的经验。然而，其思维正处于从具体形象向初步逻辑过渡的阶段，面对需要连续思考两个相关问题时，容易忽略其内在联系，或将两个问题割裂处理，导致第二问解答时信息缺失或重复使用条件。常见的认知误区包括：试图一次性列出综合算式，或忘记使用第一问的结果。过程评估设计将贯穿课堂始终，通过导入环节的“故事接龙”观察学生信息捕捉能力，新授环节的“问题卡”配对活动评估对逻辑关联的理解，以及巩固练习中的分层任务反馈其应用水平。教学调适策略将采取差异化支持：对于基础层学生，提供“信息桥梁图”等可视化工具，帮助其直观建立问题间的联系；对于进阶层学生，鼓励其用语言完整叙述思考过程，并尝试变换情境自编题目；对于潜能生，采用“小步慢走、逐个击破”的策略，先巩固一步问题，再通过教师针对性提问搭桥，引导其发现关联。

二、教学目标

??知识目标：学生能在具体生活情境中，识别“连续两问”的数学问题结构，理解第二个问题与第一个问题在信息上的依存关系；能正确运用加减法运算，分步列式并解答此类问题，掌握“先解决第一问，将其答案作为已知条件解决第二问”的解题步骤，并能进行口头验算与回答。

??能力目标：通过分析、解答和创编“连续两问”的问题，发展学生的信息筛选与整合能力、有序的逻辑推理能力和分步建模解决实际问题的能力。具体表现为，能够从一段复合情境中准确提取两问所需的信息链，并清晰表述“为什么解决第二问需要用到第一问的答案”。

??情感态度与价值观目标：在解决连环式的生活问题中，体验数学思考的乐趣和解决问题的成就感，培养耐心、细致、步步为营的学习品质。在小组合作探究中，乐于倾听同伴的解题思路，敢于提出自己的疑问，初步形成合作交流的意识。

??科学（学科）思维目标：重点发展学生的模型思想与有序思维。引导学生将生活情境抽象为两个有先后顺序的数学运算模型，体验“条件→模型1→结果（新条件）→模型2→最终结果”的完整建模过程，强化思维的程序性和条理性。

??评价与元认知目标：通过设计“解题步骤自查表”和同伴互评，引导学生学会检查解题过程的完整性与合理性。鼓励学生在练习后反思：“我有没有漏掉哪个问题？”“我用的条件都正确吗？”，逐步培养自我监控与反思的学习习惯。

三、教学重点与难点

??教学重点：理解“连续两问”应用题中两个问题之间的逻辑联系，掌握分步解决问题的策略。其确立依据源于课程标准对“问题解决”能力的要求，它不仅是本单元知识从技能走向应用的关键跨越点，更是培养学生初步逻辑推理能力和模型思想的核心载体。在学业评价中，此类问题常作为考查学生是否真正理解数量关系、而非机械计算的重要题型。

??教学难点：学生能够主动将第一问的结果转化为解决第二问的已知条件，并形成连贯、完整的解题思路。预设难点成因在于学生思维从“一步”到“多步”的认知跨度较大，需要克服“见数就算”的思维定势，建立起信息动态更新的意识。常见错误如：解决第二问时忽略第一问的答案，回头使用原始条件；或试图列综合算式却因认知水平不足而导致混乱。突破方向在于强化过程可视化（如使用箭头、方框标注信息流）和口语化表达（“先算出……，知道了这个，我们再来算……”）。

四、教学准备清单

1.教师准备

??1.1媒体与教具：交互式课件（包含主题情境动画、可