高中英语人教选择必修四23 选必四 Unit 5_第四课时 Reading and Writing-教案.docxVIP

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M7U5UsingLanguage(2):Applyforasummerjob

教学设计

授课者：广州市执信中学伞瑶

课型：读写课

主题语境：人与自我

语篇类型：招聘启事、求职信、简历

授课时长：40分钟

文本分析

本单元围绕“职业和职业规划”这一主题展开，通过不同题材和体裁的语篇引导学生了解职业规划中的职业定位、目标选择、求职申请等相关内容，旨在帮助高中学生对未来大学专业和职业目标有更全面、更深入的思考和认识。本节课围绕“申请一份暑期工作”的主题，学生需要通过阅读与求职相关的三个文本完整感受并理解求职过程，为自己的未来职业发展作准备。

第一个文本是招聘启事，内容包含了招聘需求、岗位名称、岗位职责、人员要求及应聘渠道等信息。语言风格活泼，其中标题直接明了展现了目的，行文使用了outgoing、active、passionate等形容词快速定位对应聘者的个性需求，同时也期待与具有这些品质的潜在应聘者产生共鸣。使用了排比的修辞手法进行连续提问，突出对人员的迫切追求。

第二和第三个文本是求职信和简历，合在一起构成一份完整的求职材料。在求职信中，作者介绍了自身具备满足职业需求的素质和经历，并表达了对这份工作的期待和憧憬。全文使用了典型了总——分——总结构，首段说明写作目的，主体段落介绍满足职位具备的能力和经验，尾段表达对回复的期待。语言正式、得体、诚恳，表达了求职者的态度和求职意愿。

第三个文本是与求职信匹配的简历，内容包含了与目标职位有关的事实信息，即基本信息、教育背景、工作经历、专业技能、兴趣爱好等。语言风格简洁明了，言简意赅。

学情分析

本节课面向广州市全体高二学生。在阅读方面，学生通过高一一年及高二上学期的学习，对文体特征和语篇分析具有一定基础，预计可以通过略读辨识出本节课的三种不同文体，把握主旨大意。然而，预估学生对阅读文本梳理归纳的思维能力还有待提升，在理清求职信和招聘广告的联系上可能存在难度。在写作方面，预计学生已具备应用文写作的基础，对信件总——分——总的结构有一定掌握，但在主题段的谋篇布局上可能存在困难，在使用准确丰富的语言得体表达观点上还有较大提升的空间。基于此学情，本节课需要通过由读到写的过程性写作，引导学生掌握求职信和简历的写作方法，并在课后用于实践。

教学目标

在本课学习结束时，学生能够：

1.理解并掌握招聘启事、求职信和简历的内容、结构和语言特征；

2.判断应聘者是否满足了招聘启事中的岗位要求；

3.运用本节课所学习的内容、结构和语言完成求职信和简历的写作；

4.基于评价表评价同伴习作。

教学重点

通过文本的语篇分析，学生理解并掌握招聘启事、求职信和简历的内容、结构和语言特征。

教学难点

通过过程性写作引导，学生能够运用本节课所学习的内容、结构和语言完成求职信和简历的写作

教学资源

教材、多媒体课件、多媒体设备。

教学过程

步骤

教学活动

设计意图

互动模式时间

Lead-in

Step1

TguidesSstoreviewtheaimsofthisunitandraisesthetaskforthislesson.

Tintroducestheaimsofthelesson.

TguidesSstopredicthowtoapplyforajobandasksthemtolearnfromanexampleofKellyXu.

回顾单元框架和所学内容，引出本节课的话题和内容，激发学生兴趣。

5’

CW

Readingfortexttypeandmainidea

Step2

TguidesSstoreadthethreetextsandfigureoutthetexttypesandmainidea.

TguidesSstounderstandthefunctionofaCV.

引导学生理解并掌握语篇结构，归纳主旨大意，培养语篇意识。

5’

IW

GW

CW

Readingtogetinformation:ajobadvertisement

Step3

Ssreadthejobadvertisementcarefullyandfindouttherequirementsforthejob.

Ssclassifytherequirementsintothreetypes.

引导学生理解、掌握并归纳细节信息，培养学生的逻辑思维能力。

为下文求职信和简历的理解做好铺垫。

5’

IW

CW

Readingtolearn:anapplicatio