时间赛跑——小学语文第七册第一单元精读课文教学设计.pdfVIP

13.《和时间赛跑》说课稿

一、分析：

《和时间赛跑》是小学语文第七册第一单元的一篇精读课文，

这篇清新、淡雅而又略带忧伤情绪的散文。讲的是“我”因外祖母的

而忧伤不已，后来，在一席话的启发下，从落山，鸟儿

飞行中“我”明白了应该怎样珍惜时间。教学这篇课文的目标是：1、

知识和技能：人人读通课文；在语境中理解词义；在个性化的朗读中

及创编名言中理解含义深刻的句子，展示积累、收集的有关珍惜时间

方面的名言警句和名人故事。2、过程与方法：从题入手，抓住课文

中的问题，学生探究，解决问题，借助多VCD，联系学生的

生活实际感悟文中蕴含的道理，从朗读中品味。3、态度和

价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。

二、设计理念

本篇课文，课题“和时间赛跑”既是文章的重点，又是全文的中

心所在，文中的“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一人生

启示，也与课题息息相关。所以教学本，我采取“牵一发而动全

身”的方式，由课题入用，引出问题，启发学生思考，进而在探究问

题的过程中辐射全篇，使全篇的教学“形散而神不散”，最后达到披

文入理、感悟人生的目的。

三、设计思路

（一）紧扣课题，启发学生思考。

在预习的基础上，我学生说出自己对时间的认识。“，

你对时间有什么理解？”有的学生说：“时间很宝贵。”有的学生说：

“时间过得非常快，一眨眼就过去了。”还有的学生说：“时间看不到

也摸不着。”等等一些既生动又理性的感觉。通过这种谈话方式，我顺

势引出本课的课题：“时间这种既看不见，也摸不着的东西，作者林清

玄却要与他赛跑，这是怎么回事呢？让学生自读课文，读懂的画一

画，不懂的提出来组成学组共同探讨。”这种教学设计，由题入

手，犹如一石激起千层浪，激起学生求知。也为学生的个

性学习，了广阔的探索空间。

（二）疏理问题，学生探究。

学生在通读课文的基础上，会提出许多散乱的问题，经过师生的

共同整理，关于课文内容，我发现学生基本上是围绕着以下三个问题

：（VCD）①“我为什么要和时间赛跑？”②我是怎样和

时间赛跑的？结果如何？③通过与时间赛跑，我明白了什么？在教学

时，我从下面三个方面来紧扣全文。

1.探索中解决问题。

新课标提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们

成为语文学习的主人。在这个环节的设计中，我把学习的主动权交给

学生，这样做，为学生指明了方向。在这个教学步骤中，我以课堂为

主阵地，将“分组讨论，合作交流、自主探索”作为一种激活课堂信

息交流，促进学习目标达成的有效教学方式。当时学生提出疑问最多

的，最不容易理会的就是“所有时间里的事物，都不会回来

了”，同时这句话也是全文的难点。教学时，我借助VCD向学生展示

上文中的“昨天过去了，它就变成昨天，再也不能回到昨天”；

下文中“一天真的过完了，明天还会有新的，但不会有今天

的”。让他们从读中感悟。又摄取学生生活中的几个镜头，如：美

好的童年、快乐的春游日、热闹的游艺会。然后我问他们：“小

时候的生活美好吗？还可以回到从前吗？”学生回答：“不可

以”。“会、春游那么有意思，能无限延长吗？”学生的回答是肯定

的，“不可能”。学生通过结合上下文及自己的亲身实践理解了这句话的

含义。老师不必费心费力，逐字逐句地分析句子，那只是形式上的理

解。

2.实践中感悟真谛。

新课标提出：语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的

语文实践能力。而培养这种能力的主要途径也是语文实践。在课堂上，我

设计了这样一个环节：“，我们也来和时间赛跑，好吗？”这种

教学设计：旨在学生在实践中学习，在实践中，在实践中感

悟。（播入轻音乐）首先我让学生在轻松愉悦的环境中充分利用一分

钟的时间，做自己事。如读一段课文、写几行感受、同桌交流

看法等。学生大增，纷纷做起自己做的事情来。短暂的一分

钟后，我组织学生交流自己在刚才的一分钟内都做了什么？有的