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体育幼儿园大班《中华武术操》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本教学内容隶属于幼儿园大班体育活动，聚焦中华武术操教学，旨在激发幼儿对中华武术的兴趣，提升幼儿身体素质与身体协调能力。依据《幼儿园教育指导纲要》及《幼儿园课程标准》，本内容需遵循以下标准：

知识与技能维度：幼儿应了解武术基本动作及相关术语，掌握简单武术套路，能开展基础武术操练习。

过程与方法维度：课程需凸显幼儿体验式学习，通过游戏、模仿、分层练习等方式，让幼儿在愉悦氛围中习得武术相关技能。

情感·态度·价值观、核心素养维度：培育幼儿对中华武术的热爱之情，增强民族自豪感，提升幼儿自信心与团队协作意识。

本教学内容在单元及课程体系中的地位与作用如下：

地位：作为幼儿园大班体育活动的重要组成部分，武术操教学契合幼儿身心发展规律，对提升幼儿身体素质、改善身体协调性具有重要意义。

作用：通过武术操教学，幼儿可接触中华武术基础知识，萌发对中华传统文化的兴趣，促进综合素质全面发展。

2.学情分析

幼儿园大班幼儿身心发展呈现以下特点：

知识储备：对武术有初步认知，但缺乏系统性学习，对武术相关术语及动作原理了解较少。

生活经验：日常生活中可能通过影视、活动等途径接触过武术，但对武术技巧、套路的认知较为零散。

技能水平：身体协调能力与基础运动能力已逐步发展，但未接受过系统性武术训练，动作规范性不足。

认知特点：好奇心强烈，乐于模仿他人行为，但注意力持续时间较短，易受外界干扰。

兴趣倾向：对武术类运动表现出一定兴趣，需教师通过趣味化引导与鼓励维持学习积极性。

学习困难：学习过程中可能出现动作不规范、身体协调性不足、难以把握动作节奏等问题。

针对上述学情，制定以下教学对策：

针对知识点：系统讲解武术基本动作及术语，结合直观演示帮助幼儿理解与掌握。

针对技能：设计针对性训练活动，通过分解动作、逐步递进的方式，提升幼儿动作协调性与规范性。

针对幼儿个体：关注个体差异，对动作掌握较慢的幼儿进行个别辅导，助力其克服学习困难。

二、教学目标

1.知识目标

幼儿通过本课程学习，能够识记中华武术操基本动作名称，理解动作核心要领，并能描述简单武术套路。具体包括：

识记：准确说出武术操基本动作名称，如“弓步”“马步”“提膝”等。

理解：清晰描述动作要领，如“弓步时，身体重心下沉，双腿呈弓形，前腿屈膝与地面平行，后腿伸直”。

应用：在教师引导下，准确模仿并完成简单武术操单个动作。

分析：能初步区分不同动作的差异，如“弓步与马步的核心区别在于腿部姿势与身体重心位置”。

综合：能将多个单个动作串联，完成一套简单的武术操组合。

2.能力目标

幼儿在武术操实践过程中，需逐步培养以下能力：

操作能力：能独立、规范地完成武术操单个动作及组合动作。

高阶思维：能从动作规范性、协调性等角度，对自身及他人动作进行简单评价。

问题解决：通过小组合作，结合所学动作，设计一套适合幼儿的简易武术操组合。

3.情感态度与价值观目标

热爱传统文化：萌发对中华武术的浓厚兴趣，增强民族自豪感与文化认同感。

坚持不懈：在武术操练习中，培养持之以恒、勇于克服困难的精神。

团队合作：在小组活动中，学会与同伴沟通、配合，共同完成任务。

4.科学思维目标

幼儿在武术操学习过程中，应发展以下科学思维：

观察分析：能细致观察教师示范动作的细节，初步分析动作执行的基本原理。

逻辑推理：能根据动作要领，推理出动作的完整执行步骤。

创造性思维：在熟练掌握基础动作后，尝试创新简单动作，形成个性化的武术操片段。

5.科学评价目标

幼儿应初步掌握以下科学评价方法：

自我评价：能判断自身动作是否规范，是否达到预期练习效果。

同伴评价：能对同伴的动作进行简单评价，提出合理的改进建议。

教师评价：能认真倾听教师评价，明确自身不足并主动改进。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课教学重点为幼儿对中华武术操基本动作的准确理解与规范模仿，具体包括：

动作理解：幼儿能精准把握武术操基本动作的核心要领。

动作模仿：幼儿能跟随教师示范，规范模仿并完成单个动作。

动作连贯：幼儿能将多个单个动作有序串联，形成连贯的武术操组合。

上述重点基于对课程标准的深度解读及幼儿能力发展水平的综合考量，为幼儿后续武术相关学习及身体机能发展奠定坚实基础。

2.教学难点

本节课教学难点为幼儿对复杂武术动作的协调性把控及节奏感把握，具体包括：

动作协调：幼儿在完成组合动作时，身体各部位配合协调性不足，易出现动作僵硬或脱节现象。

节奏感：幼儿难以准确契合武术操音乐节奏，导致动作快慢不一、流畅度不足。

难点的形成与幼儿年龄特点、运动经验积累密切相关，需通过动作分解教学、反复强化练习及游戏化教学活动逐步突破。

四、教学准备清单

多媒体课件：涵盖中华武术操动作演示视频、分步教学说