护理学科 高职二年级《急性心肌梗死护理个案查房》教学设计.docxVIP

护理学科高职二年级《急性心肌梗死护理个案查房》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本教学设计以护理学科核心素养为导向，紧扣急危重症护理课程标准要求。在知识与技能维度，核心概念涵盖急性心肌梗死（AMI）的病理生理学机制、急诊护理流程、系统护理评估、并发症护理等，关键技能包括急危重症患者的快速评估（ABCDE原则）、紧急救护技术（心肺复苏、除颤配合）、护理文书规范书写及跨专业沟通技巧。学生需达成“识记理解应用综合”的能力进阶，如识记心肌梗死相关术语，理解病理生理学机制与护理措施的内在关联，应用护理流程处理临床案例，综合多学科知识制定个体化护理方案。在过程与方法维度，采用问题导向学习（PBL）、案例教学法（CBL）及角色扮演，促进理论与实践深度融合。情感·态度·价值观与核心素养维度，聚焦培养学生的职业责任感、人文关怀素养及急危重症护理的风险防范意识，通过临床情境体验，强化“以患者为中心”的护理理念。

2.学情分析

本学段学生已完成基础医学课程（解剖学、生理学、病理学）及基础护理技术课程学习，掌握了心血管系统基本结构与功能、常见护理操作技能，对急性心肌梗死有初步认知，但存在三大核心短板：一是病理生理学机制与临床护理措施的关联认知薄弱，缺乏“病因症状护理”的逻辑推导能力；二是急危重症护理的临床决策能力不足，面对复杂病情时难以快速筛选关键护理问题；三是人文关怀与沟通技巧的实践应用欠缺，对护理伦理场景的应对较为被动。针对此，教学设计需强化“理论实践人文”三维融合，通过高仿真案例分析、模拟操作训练，弥补学生能力短板，同时兼顾学生对具象化学习的需求，多采用数据图表、视频演示等直观教学手段。

二、教学目标

1.知识目标

掌握急性心肌梗死的病理生理学核心机制，包括冠状动脉阻塞致心肌缺血坏死的过程及心肌耗氧量公式（MVO2≈HR×SBP×LVET，其中HR为心率、SBP为收缩压、LVET为左心室射血时

识记急性心肌梗死的诊断标准（STEMI与NSTEMI分型依据）、关键评估指标（心肌酶谱、心电图特征）及TIMI血流分级标准；

理解护理流程与病情变化的关联性，能精准描述急诊护理、急性期护理、康复期护理的核心措施；

了解急性心肌梗死的预防策略及社区健康教育核心内容。

2.能力目标

能独立完成急性心肌梗死患者的系统护理评估，包括症状、体征、辅助检查结果的综合分析，初步解读心电图关键特征；

能规范执行紧急护理操作，如氧气吸入、静脉通路建立、心电监护仪使用等，具备并发症（心律失常、心力衰竭）的早期识别与初步处理能力；

能运用逻辑推理、循证护理思维分析临床案例，制定个体化护理计划，撰写规范的护理记录；

能通过小组合作完成案例分析报告，提升跨专业沟通与团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标

树立对生命的敬畏之心与职业责任感，在护理实践中体现耐心、细致的人文关怀；

培养严谨求实的工作态度，重视护理操作的规范性与护理决策的科学性；

增强健康促进意识，能主动向他人传播急性心肌梗死的预防知识，践行公共健康责任。

4.科学思维目标

能通过构建病理生理学模型（如“冠状动脉阻塞心肌缺血代谢紊乱细胞坏死”模型），培养模型建构与逻辑推理能力；

能运用循证护理方法，检索、甄别护理证据，评估护理措施的有效性与安全性；

能通过系统分析复杂病情（如多并发症共存案例），预测病情发展趋势，优化护理决策。

5.科学评价目标

建立护理质量标准意识，能运用护理操作技能评价量规、案例分析评价指标对自身及同伴的学习成果进行客观评价；

能反思护理实践中的不足，结合反馈持续改进护理方案，确保护理信息的准确性与护理措施的适宜性；

能甄别临床护理信息来源的可靠性，优先采用A级循证证据指导护理实践。

三、教学重点、难点

1.教学重点

急性心肌梗死的病理生理学核心机制与诊断标准的应用；

系统护理评估方法（症状评估、体征监测、辅助检查解读）与关键护理措施的实施；

临床思维能力的培养，即“评估诊断计划实施评价”的护理程序在急性心肌梗死护理中的应用。

2.教学难点

抽象病理生理学知识向具体护理操作的转化，如根据心肌耗氧量公式优化护理措施（控制心率、降低血压以减少心肌耗氧）；

并发症的早期预警与精准护理，如恶性心律失常的心电图预警特征识别与应急处理；

循证护理思维的实际应用，即在多种护理方案中筛选最适宜的个体化措施；

人文关怀与专业护理的有机融合，如在紧急救护中兼顾患者心理需求。

四、教学准备清单

类别

具体内容

多媒体资源

急性心肌梗死护理流程演示PPT、病理生理学动画、护理操作示范视频、临床病例视频

教具与模型

冠状动脉解剖模型、心肌梗死病理切片标本、高仿真心电监护仪模型

实验器材

模拟急救设备（简易呼吸器、除颤仪模拟机）、护理评估量表、静脉穿刺训练模型

文本资料

循证护理指南（如《