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初中英语写作教学方案范例

一、指导思想

本教学方案以《英语课程标准》为指导，立足初中学生的认知特点与英语学习基础，坚持“以学生为中心”的教学理念。写作教学并非孤立的技能训练，而是与听、说、读紧密结合的综合语言运用过程。因此，方案注重培养学生的写作兴趣与自信心，强调写作的过程性与实践性，引导学生在真实或模拟的语境中开展写作活动，逐步提升其运用英语进行书面表达的能力，最终实现语言知识的内化与综合语言运用能力的全面发展。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够掌握初中阶段核心词汇和常用句型，并能在写作中正确、灵活地运用。

2.学生能够理解并运用常见的篇章结构（如总分、时间顺序、空间顺序等）组织写作内容。

3.学生能够根据不同的写作任务（如记叙文、说明文、应用文等），运用恰当的文体格式、语言风格和表达方式。

4.学生能够写出语意连贯、语法基本正确、用词较为恰当、书写规范的短文，词数达到课程标准要求（通常为60-80词，逐步提升）。

5.初步培养学生的写作策略，如审题、构思、列提纲、初稿撰写、修改润色等能力。

（二）过程与方法目标

1.通过多样化的写作活动（如仿写、看图写作、情景写作、合作写作等），激发学生的写作兴趣，引导学生主动参与写作过程。

2.培养学生观察、分析、归纳和提炼信息的能力，并将其运用到写作中。

3.引导学生学会利用工具书（如词典）和网络资源辅助写作。

4.培养学生对自己和他人作品进行评价与修改的能力，形成良好的写作习惯。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生用英语进行书面表达的兴趣和愿望，体验写作带来的乐趣与成就感。

2.培养学生认真细致、勤于思考、乐于合作、勇于修改的学习态度。

3.引导学生关注生活、表达真情实感，培养跨文化交际意识。

4.增强学生的自信心，克服写作畏难情绪。

三、教学对象分析

本方案适用于初中一至三年级学生。此阶段学生已具备一定的英语词汇量和基础语法知识，初步掌握了简单的听说读写技能。他们求知欲强，乐于参与互动性强、形式多样的学习活动，但抽象思维能力仍在发展中，逻辑思维和篇章组织能力有待提高。部分学生对写作存在畏难情绪，缺乏自信，或因缺乏有效的方法而感到无从下笔。因此，教学中需注重降低写作门槛，提供充分的语言输入和示范，创设轻松愉悦的写作氛围。

四、教学内容与课时安排（示例：以一个学期为单位，每周1-2课时，每课时45分钟）

（一）基础写作技能训练（约占总课时的30%）

1.词汇运用：同义词替换、词汇搭配、主题词汇积累。

2.句型转换与拓展：简单句、并列句、常见复合句的运用；句子的合并与拆分。

3.段落写作：主题句的识别与撰写、支持句的展开、段落的连贯性（过渡词/短语的运用）。

**课时建议*：每专题2-3课时，穿插于各单元教学中。

（二）常见文体写作指导（约占总课时的60%）

1.记叙文（NarrativeWriting）

*写人：介绍自己、朋友、家人等（外貌、性格、爱好等）。

*记事：描述一次难忘的经历、一次活动、一件小事等（时间、地点、人物、事件起因、经过、结果）。

**课时建议*：6-8课时（含范文分析、模仿写作、初稿、修改、讲评）。

2.说明文/描述文（Expository/DescriptiveWriting）

*描述事物：介绍一种动物、植物、物品、地方等（外观、特征、用途等）。

*说明方法：如何做某事（如制作某种食物、做某个实验的步骤）。

**课时建议*：6-8课时。

3.应用文（PracticalWriting）

*书信/邮件：感谢信、邀请信、道歉信、咨询信、建议信。

*便条、通知、日记。

**课时建议*：8-10课时。

4.简单议论文（ArgumentativeWriting-Introduction）

*表达观点：对某一现象、某一话题发表自己的看法（提出观点、给出理由、简单结论）。

**课时建议*：4-6课时（初中阶段以引导为主）。

（三）写作综合实践与评价（约占总课时的10%）

1.写作竞赛或主题征文活动。

2.优秀习作展示与点评。

3.学期写作成果总结与反馈。

**课时建议*：分散安排，或集中2-3课时。

（四）教学单元示例（以“写一封邀请信”为例，2课时）

*第一课时：输入与模仿

*活动1：导入（情景创设：生日派对想邀请朋友）。

*活动2：范文分析（结构、常用表达、格式）。

*活动3：语言准备（邀请信常用词汇、句型）。

*活动4：半开放式模仿写作（提供框架，补全内容）。

*第二课时：创作与反馈

*活动1：头脑风暴（学生确定邀请对象、事由、时