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大学英语综合应用能力培养方案

一、引言

在全球化深度发展与高等教育国际化进程加速的背景下，大学英语教学的核心目标已从传统的知识传授转向综合应用能力的培养。学生不仅需要具备扎实的语言基础知识，更需要能够在不同语境下灵活、有效地运用英语进行信息获取、思想表达、跨文化交流与职场沟通。本方案旨在构建一套系统、科学且具操作性的大学英语综合应用能力培养体系，以期全面提升学生的英语语言素养和实际应用能力，为其未来的学术发展与职业规划奠定坚实基础。

二、培养目标

（一）总目标

培养学生具有较强的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能够用英语有效地进行沟通，同时增强其自主学习能力、跨文化意识和综合文化素养。

（二）分目标

1.语言知识与技能：掌握一定的英语词汇和语法知识，具备良好的听、说、读、写、译五项基本技能。听力上能听懂日常对话、学术讲座及英文广播；口语上能进行流利自然的日常交流和专题讨论；阅读上能快速理解英文文献、报告及各类题材的文章；写作上能撰写规范的学术论文、报告、信函及应用文体；翻译上能进行较为准确的英汉互译。

2.学习策略：培养学生运用有效的学习方法，如制定学习计划、利用网络资源、进行自主反思等，提高自主学习能力和学习效率。

3.文化意识：了解英语国家的文化背景、风俗习惯及思维方式，增强跨文化交际的敏感性和适应性，培养国际视野和跨文化沟通能力。

4.思辨能力：在语言学习和应用过程中，引导学生进行分析、归纳、评价和创造，提升其逻辑思维和批判性思维能力。

三、主要内容与实施路径

（一）优化课程体系，夯实语言基础与应用能力

1.构建“基础+拓展+应用”的模块化课程结构：

*基础模块：针对低年级学生，开设综合英语、听力、口语、阅读、写作等核心课程，系统传授语言知识，强化基本技能训练，确保语言输入的广度和深度。

*拓展模块：面向中高年级学生，开设英语视听说、学术英语阅读与写作、跨文化交际、英语演讲与辩论、翻译理论与实践等课程，拓展语言应用场景，提升专项技能水平。

*应用模块/专业融合模块：结合学生专业特点和未来发展需求，开设如商务英语、科技英语、法律英语等专业英语课程，或与专业课教师合作开发双语/全英文授课的专业选修课程，实现语言学习与专业学习的有机结合。

2.推动课程内容与教学模式改革：

*内容选取：课程内容应贴近学生生活、学术需求和社会热点，注重真实性、趣味性和思辨性，引入具有时代特征的语料。

*教学模式：倡导“以学生为中心”的教学理念，推广任务型教学法、项目式学习（PBL）、案例教学法等，鼓励学生积极参与课堂互动、小组协作和自主探究。

（二）强化实践环节，搭建语言应用平台

1.丰富第二课堂活动：

*定期举办英语角、英语演讲比赛、辩论赛、戏剧表演、英文歌曲大赛、影视配音等活动，营造浓厚的英语学习氛围。

*组织英语文化节、国际交流日等主题活动，邀请外籍教师、留学生参与，拓展学生国际视野，提升跨文化交际能力。

*鼓励学生参与各类英语竞赛，如“外研社杯”全国大学生英语挑战赛等，以赛促学，激发学习动力。

2.搭建多元化实践平台：

*校内实践：建设语言实验室、自主学习中心、跨境电商实训基地等，为学生提供模拟真实场景的语言实践机会。鼓励学生参与校园广播台英文栏目、校报英文版块的采编工作。

*校外实践：与企事业单位、国际组织合作，建立实习基地，为学生提供翻译、外事接待、国际会议服务等实习岗位。组织学生参与社会公益外语服务，如社区英语支教、大型展会志愿者等。

*虚拟实践：利用在线学习平台、MOOCs、虚拟现实（VR）等技术，创设虚拟语言环境，开展线上合作学习、跨文化虚拟交流等活动。

（三）改革教学方法与手段，提升教学效果

1.推广混合式教学模式：结合线上自主学习与线下课堂研讨，利用优质网络课程资源（如中国大学MOOC、学堂在线等），引导学生课前自主预习，课堂上则聚焦重难点解析、互动研讨和能力训练，提高课堂教学的针对性和有效性。

2.运用现代教育技术：充分利用多媒体课件、网络教学平台、互动白板、学习分析系统等，丰富教学资源，创新教学互动方式，实现个性化学习和精准化教学。鼓励教师开发微课、慕课等新型教学资源。

3.加强师生互动与个性化指导：鼓励小班化教学，增加师生面对面交流机会。教师应加强对学生学习过程的指导，通过作业批改、学习档案袋、个别辅导等方式，关注学生个体差异，提供针对性的学习建议。

（四）建设优质教学资源，保障教学质量

1.教材建设：选用或编写符合培养目标、体现学科前沿、兼顾知识性与趣味性的优秀教材。鼓励教师根据教学实际，开发补充讲义、案例库、习题库等校本资源。

2.