五年级语文牧场之国教学优质设计.docxVIP

一、教材解读

《牧场之国》是一篇描绘荷兰牧场风光的经典散文。课文以细腻的笔触、优美的语言，为我们展现了荷兰作为“牧场之国”的独特风情：碧绿的草原、成群的牲畜、宁静的氛围以及人与自然的和谐共生。文章结构清晰，语言生动形象，富有画面感和感染力，是培养学生语感、提升审美情趣、激发对异国文化热爱的优秀范本。教学时，应引导学生充分感受文本的语言美、意境美，体会作者对荷兰牧场的赞美之情，并初步了解“反复”这一修辞手法的表达效果。

二、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，感受荷兰牧场的宁静、和谐之美。

*学习作者抓住事物特点进行描写的方法，体会课文中优美生动的语言。

*理解“这就是真正的荷兰”在文中反复出现的作用。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，理解课文内容，感受牧场的景色特点。

*借助图文结合、情境想象、朗读品味等方法，体会语言文字的魅力。

*学习圈点勾画、提取关键信息等阅读方法。

3.情感态度与价值观：

*感受荷兰牧场风光的美丽迷人，培养热爱大自然的情感。

*体会荷兰牧场人与自然和谐相处的美好境界，初步树立环境保护意识。

*激发对异国风情的好奇心和探究欲望。

三、教学重难点

*教学重点：

*感受荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。

*品味课文优美的语言，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

*教学难点：

*理解“这就是真正的荷兰”这句话在文中的作用，并体会其蕴含的情感。

*引导学生将文本语言内化为自己的语言，真正感受文字背后的画面和情感。

四、教学准备

*教师：制作多媒体课件（包含荷兰牧场风光图片、视频，重点词句，相关音乐等），准备课文朗读音频。

*学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义，初步感知课文内容。

五、教学课时

2课时

六、教学过程

第一课时

(一)创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们生活的世界多姿多彩，不同的国家有着不同的风情。今天，老师想带大家去一个美丽的国度，它被称为“风车之国”、“郁金香之国”，你们知道是哪里吗？（学生自由回答）

2.图片/视频展示：播放荷兰风光图片或短视频（突出风车、郁金香、牧场等元素），引导学生观察。

3.揭示课题：荷兰不仅有美丽的风车和郁金香，它还有一个更独特的称号——“牧场之国”。今天，我们就一同走进《牧场之国》，去感受那里独特的田园风光。（板书课题：牧场之国）齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：牧场之国是什么样子的？为什么称荷兰为牧场之国？）

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

2.字词检查：

*出示本课生字词（如：镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、悠然自得、牲畜、沉睡、灯塔等），指名认读，纠正字音。

*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的意思。

3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要向我们介绍了荷兰牧场的哪些景象？作者对荷兰牧场有怎样的总体印象？（找出中心句或关键句）

4.交流反馈：

*课文主要介绍了荷兰牧场白天和夜晚的景象。

*作者的总体印象：“这就是真正的荷兰。”（引导学生找出这句话在文中出现的位置）

(三)细读品味，感受“牧场之美”（聚焦白天）

1.默读课文2-4自然段，思考：白天的牧场是怎样的？你从哪些语句中感受到了？用“~~~~”划出相关语句，并在旁边写下自己的感受。

2.小组交流：分享自己划出的句子和感受。

3.班级研讨，重点品读：

*品读第2自然段（牛群）：

*“一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”——抓住牛的颜色和姿态，感受牛群的悠闲自在。

*“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。”——体会拟人手法的妙处，感受牛的安闲。

*“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。”——引导学生想象牛犊和老牛的不同姿态，感受作者用词的准确生动。

*小结：这一段写出了牛群在牧场的舒适与自在。

*品读第3自然段（骏马）：

*“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。”——理解“辽阔无垠”、“自由王国”，感受骏马的奔放与自由。

*想象画面：如果你是一匹骏马，在这辽阔的原野上，你会做些什么？

*品读第4自然段（其他牲畜）：

*除了牛和马，牧场里还有什么？（羊、猪、鸡）它们是怎样的？

*抓住