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小学三年级下册语文重点课文教学设计

一、教学理念与原则

小学三年级语文教学，应在巩固低年级识字写字基础上，逐步提升学生的阅读理解能力、语言表达能力和初步的文学欣赏能力。本教学设计以《义务教育语文课程标准》为指导，遵循三年级学生的认知规律和语文学习特点，坚持以下原则：

1.学生为本，主体参与：尊重学生的主体地位，创设宽松和谐的学习氛围，鼓励学生主动思考、积极提问、大胆表达。

2.情境创设，激发兴趣：通过多种方式创设教学情境，将学生带入课文所描绘的意境中，激发其学习语文的内在动力。

3.读写结合，学以致用：注重阅读与表达的有机结合，引导学生在阅读中学习表达方法，在表达中深化阅读理解。

4.工具性与人文性统一：在培养学生语文知识与技能的同时，渗透情感态度与价值观的教育，促进学生全面发展。

5.关注差异，因材施教：考虑学生的个体差异，设计不同层次的学习活动和评价标准，让每个学生都能在原有基础上有所提高。

二、教学目标设定

三年级下册语文教学，应着重培养学生以下几方面能力：

1.知识与技能：

*巩固汉语拼音，能借助拼音识字、正音、阅读。

*累计认识常用汉字，其中会写一定数量的字，做到规范、端正、整洁。

*能联系上下文和生活实际理解词语的意思，初步体会课文中关键词句表达情意的作用。

*能初步把握课文主要内容，体会课文表达的思想感情。

*能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。

*能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

2.过程与方法：

*引导学生通过朗读、默读、精读、略读等多种阅读方法，逐步提高阅读能力。

*鼓励学生在阅读中主动质疑、探究，培养独立思考能力。

*指导学生学习运用联系上下文、借助工具书等方法理解词语和句子。

*组织学生进行小组合作学习，培养合作探究精神和沟通表达能力。

3.情感态度与价值观：

*引导学生感受祖国语言文字的魅力，热爱祖国语文。

*培养学生热爱生活、热爱自然、关爱他人的情感。

*激发学生对未知世界的好奇心和求知欲，培养科学精神和创新意识。

*引导学生在学习中体验成功的喜悦，培养自信心。

三、重点课文类型及教学设计思路示例

（一）写景状物类课文（以《春天的小雨》为例）

1.教学目标：

*认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，感受春雨的美好，体会作者对春雨的喜爱之情。

*学习作者观察事物的方法和生动形象的描写方法，积累优美词句。

2.教学重难点：

*重点：感受春雨的特点和作者所表达的情感，有感情地朗读课文。

*难点：理解课文中生动形象的比喻、拟人等修辞手法，并尝试运用。

3.教学过程设计：

*（一）情境导入，激发兴趣

*播放春雨沙沙的录音，展示春雨图。提问：听了这声音，看了这画面，你想到了什么？（引导学生自由发言，初步感知春雨）

*板书课题，齐读课题。提问：看到这个题目，你想知道什么？（预设：春雨是什么样的？春雨带来了什么？）

*（二）初读课文，整体感知

*学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。

*检查生字词认读情况，重点指导易错字的读音和写法（如：“蒙”、“绵”等）。

*再读课文，思考：课文主要写了春天小雨的哪些特点？（引导学生找出关键词，如：细密、柔和、滋润等）

*（三）精读品悟，感受美景

*学习描写春雨形态的段落：

*指名朗读，其他学生边听边想象春雨的样子。

*提问：作者把春雨比作什么？（牛毛、花针、细丝）为什么这样比喻？（引导学生体会比喻的妙处，感受春雨的细密、闪亮、绵长）

*指导朗读，读出春雨的轻柔、美好。

*学习描写春雨作用的段落：

*小组合作学习，讨论：春雨落在了哪里？给万物带来了什么变化？（小草、花儿、麦苗等）

*选代表发言，教师相机点拨，引导学生感受春雨的滋润和万物复苏的生机勃勃。

*重点句子品读：“春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……”（体会拟人手法的运用，感受春雨的活泼可爱）

*（四）拓展延伸，学以致用

*说说你还见过什么样的雨？（雷雨、秋雨等）它们有什么特点？

*模仿课文的写法，用几句话描写一种你喜欢的雨，或者你喜欢的一种自然现象。

*（五）总结升华，积累运用

*总结：这篇课文通过生动的比喻和拟人的手法，写出了春雨的特点和它给大地带来的生机，表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情。

*摘抄课文中的优美词句，读一读，背一背。

（二）叙事抒情类