统编版语文四年级上册-9-古诗三首-《暮江吟》--表格式-公开课一等奖创新教案.docxVIP

统编版语文四年级上册9古诗三首《暮江吟》表格式公开课一等奖创新教案

教学设计

课题《暮江吟》教学时间

教学目标认识“暮“瑟”等生字，会写“暮“吟”等生字，借助注释读懂《暮江吟》的内容。借助插图和注释把握景物特点，通过想象画面理解诗句的意思，感悟其中的意境。背诵积累《暮江吟》，体会诗人准确生动的表达。

重点一、通过想象画面理解诗句的意思。二、引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

难点感悟诗中意境，体会诗人准确生动的表达。

教学活动课堂练习二次备课

【课前聊天】以旧知换新知（1）师：同学们，上课之前，老师想考考你们，还记不记得我们学过白居易的哪些古诗？（板书：白居易）（2）（课件出示）一下《池上》三下《忆江南》《大林寺桃花》。师：我们来看一下。谁会背？同学们的记性可真好。（3）师：今天，我们再来学习一首白居易的古诗。（课件出示：暮江吟）师：上课一、导入新课，引出诗题1.板书诗题，了解题意。（1）师：今天我们学习的古诗叫《暮江吟》，看老师书写诗题。“暮是本课生字，写的时候，上面的“日”要写得扁平一些，中间像个“大，但捺不与撇交会，书写要舒展，罩住下面部分。（板书：暮江吟）师：你看清楚了吗？请大家打开作业本30页，在第一题中，找到“暮”，认认真真写两个“暮。注意写字姿势：头正、肩平、背挺直、脚踏平，还有三个一。写好后，自己检查一下，然后合上作业本，举手示意我。①师：我们再来看一下这个“暮”字，上面一个……草字头，草字头下面一个……“日，这个“日”表示……太阳，太阳落到草丛下，这个“暮表示什么意思。（傍晚）②师：从诗题中，我们知道了时间——傍晚，还知道了什么？（地点：江边。“吟”：古代诗歌体裁的一种。吟代表古诗的一种形式。跟老师读准这个字“吟。）③师：《暮江吟》这个诗题的意思是？（傍晚时在江边所作的诗。）④师：我们一起齐读诗题二、初读古诗，感知节奏1、师：请同学们打开课本，翻到34页。先听老师读一遍，边听边画出节奏。2、请同学们用自己喜欢的方式读诗，注意读准字音，读通诗句。可以反复多读几遍。3、指名汇报读诗。师：大家读得很专心，很投入，谁来读一读这首诗？（点评：你真棒，字音读准了/读的真流畅，太能干了/你读出了古诗的味道，真是个小诗人。我们一起像他一样读一读）4、全班齐读。三、想象画面，品读诗句1．师：同学们的学习力真强，短短几分钟就能读准确，读流畅，读出节奏。有人说，诗词如画。你能在《暮江吟》中，找到哪些画面。（明确：两幅：（板书）一幅夕照图；一幅月夜图。）2.师：这些画面中，你认为最美的是哪一幅？我们一起来欣赏欣赏吧（一）品读夕照图1．师：觉得夕照图美的同学举手，哪两句诗写夕照图？（明确：一二行）一起读一读。2.师：读了这两行诗，请你想象一下，用自己的话说说你看到了怎样的景象？师：你觉得这两行诗句中，哪些词用得好？3.集体交流（1）“铺”：师：平时我们描写阳光用什么动词？（照、射、洒）换上这些词，读一读。这样换词好不好？师：“铺这个字多用在哪里？（铺床、铺路）夜晚，妈妈帮你铺床，给你盖被子，你有什么感受？（温暖、柔和、舒服、亲切）师：此时的太阳已经西下，接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和，像是有人拿了一块红绸子从天边慢慢铺了过来，给人亲切、柔和的感觉。带着这种感觉，我们读一读。师：可以加上动作读一读，起师：读“铺”字时，声音可稍稍延长，配合手势，再读一遍师：你能读出它的柔美吗？请你轻轻柔柔的读…谁能读的更柔和一些？（2）“瑟瑟“红”：两个描写颜色的词，让我们感受到江面的绚丽。师：你能展开想象说一说，被残阳照射到的江水红得像什么，没照射到的江水绿得像什么？（红：玛瑙、火、脸蛋；绿：碧玉、翡翠、绿宝石、森林）师：同学们的想象可真丰富！师：这样一红一绿强烈的色彩对比，使画面变得鲜艳、明快。你是否能将这种奇特的美感读出来？请你……师：读的时候，可以把“瑟瑟读得稍重，把“红”的读音稍微拉长，你再试试……这是多么绚丽的美景啊，带上想象，我们一起读一读一二两行师：我们来欣赏几张“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红的照片师：诗人白居易不仅日落写得美，日出写得也美（出示：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝）师：这就是刚才我们回顾的《忆江南》中的诗句，你能说说这两句诗的相同之处吗？师：是啊，不管是日出还是日落，白居易都抓住颜色把江面的景色写得很美。我们一起读读白居易笔下的日出——（学生读），再读读他笔下的日落——（学生读）。师：日落的美景，除了白居易，还有很多诗人描写过（出示课件）同学们用自己喜欢的方式读一读吧（二）品读月夜