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统编版语文二上第五单元思维方法单元解析规划

第五单元思维方法单元解析规划

主题思维方法

目标确定的依据

1.教材分析

本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇课文。本单元的故事，内容浅显，寓意深刻，《坐井观天》告诉我们看问题不要目光短

浅，而要站得更高，要全面；《寒号鸟》告诉我们做事不能只顾眼前，要有计划、有安排；

《我要的是葫芦》告诉我们看问题要注意事物之间的联系。故事短小，形象鲜明，情节有

趣，能激发学生的阅读兴趣。

《坐井观天》可以围绕课后题“小鸟和青蛙在争论什么”理解课文内容，再开展“他们的说法为什么不一样”的讨论；《寒号鸟》可以联系生活实际想想只顾眼前，不想将来带来的不良后果，指导现实行为；《我要的是葫芦》可利用课后题，思考种葫芦的人一个葫芦都没得到的原因，促进对事物之间相互联系的理解。通过学习，让学生懂得生活中的一些基本道理，初步掌握思考问题的一些方法。口语交际“商量”引导学生能用商量的口气说话,同时把自己的想法说清楚。

“感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”也是本单元重要的学习内容。例如，

《寒号鸟》一课，借助课后第二题，引导学生感受同样的意思，可以用不同的方式来表达；

《我要的是葫芦》一课，通过课后第二题句子的对比朗读，引导学生体会同一个意思可以用

不同句式来表达，不同的语气表达了不同的情感；语文园地“字词句运用”第二题，通过

仿说练习，引导学生学习如何把句子表达得更具体。

2.学情分析

学生喜爱故事，这组课文一定会激起他们的兴趣。学生对事物已具备了一定的分析、判断能力，相信他们能从故事中明白所蕴含的道理。但学生缺乏归纳、概括的能力，要让他们把故事中的道理和自己的生活联系起来，加深对课文的理解和感悟。

学习目标

1.运用形旁表义等识字方法认识“沿、答”等44个生字，读准“哪、号、当”3个多音字，会写“井、观”等26个字,会写“坐井观天、井沿”等词语。

2.分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子的语气。

3.感受和体会语言表达的多样性，学习表达。

4.联系生活实际,初步体会课文讲述的道理。

5.和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。

6.积累带“言、语”的词语,背诵古诗《江雪》。

评价任务

1.针对目标1：

（1）朗读课文，圈出生字和词语，会认35个生字，会写24个字，会写24个词语。

（2）观察田字格中字的间架结构和占格，按笔顺正确、规范书写24个字，准确写出34个词语。

2.针对目标2：

多种形式自由朗读课文、班内展示。

3.针对目标3：

（1）结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。

（2）能分角色朗读课文，读好对话，读出不同句子的语气。

4.针对目标4：

联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。

5.针对目标5：

和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。

6.针对目标6：

多种形式朗读词语，积累带“言、语”的词语，熟读并背诵古诗《江雪》。

学习过程

本单元大约需要10课时：

第1、2课时：学习《坐井观天》，通过看图、熟字比较等方法，认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”；会写“井、观”等8个字和会写“坐井观天、井沿”等7个词语；能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话；能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。

第3、4课时：学习《寒号鸟》，通过民间故事，认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”；会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等12个词语；分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了；能用带“得”字的短语句子；联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

第5、6课时：学习《我要的是葫芦》，认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会写“从前、细长”等8个词语；能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气；了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

第7课时：学习《口语交际：商量》，本次口语交际中，借助贴近学生生活的交易场景引出话题，调动学生的生活经验和情感体验，引导学生尝试自己解决问题。和别人商量事情，要用商量的语气；商量时，把自己的想法