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统编版四年级上册语文9古诗三首暮江吟公开课一等奖创新教学设计

《暮江吟》教学设计

教学目标：

认识“暮等生字，会写“吟”等汉字。

2.能正确流利有感情地朗读、背诵课文；通过朗读、品味语言，理解重点词句的意思；了解观察方法，感受景物的不同形象。

3.想象诗句的画面，用自己的话说一说。

教学重难点：

能正确流利有感情地朗读、背诵课文；通过朗读、品味语言，理解重点词句的意思；了解观察方法，感受景物的不同形象。

教学过程：

一、导入，起于暮

师：同学们，我们的汉字是世界上最古老、最美丽的文字，每一个文字都有它独特的含义。我们一起来欣赏这两个汉字，他们可是汉字王国利的老寿星，已经有3000多年的历史了，请同学们观察这两个字。这两个字有什么相同之处？

生：都有相同的“日部件。师：谁能猜一猜前一个是什么字？

师：太阳从地平面上升起，为“旦”。那么太阳从草丛树林中落下，又是什么字呢？

生：暮

师出示“莫字，告诉同学们这个象形字是“莫”，它的读音为mu。

我们的祖先观察天地万物、观察日月星河创造了汉字，我们要把这种文化传承下去，正如本单元的单元导语中所说的“处处留心皆学问。

回到“莫”，我们的祖宗很聪明，为了让我们更好的理解这个字的意思，在“莫的下面加了一个“日”就成了我们熟悉的形声字“暮，请同学们观察字形，你发现了什么？

生：“日”字写扁一点。

师：有没有哪里要舒展些？

生：撇捺要舒展。

师归纳写法：部件收扁，撇捺伸展。

知人论世

1.解诗题

今天我们来学习一首和“暮有关的诗——《暮江吟》

师：暮刚刚我们提到是傍晚的意思，那有谁知道诗题的意思的？

明确：吟：古代诗歌体裁的一种。傍晚时分在江边所作的诗。

了解作者白居易及诗歌创作的背景。

2.读诗文

（1）读诗文

①读正确：读准“铺”“瑟“露”的字音，把诗句读通顺。

②读出节奏

a.根据自己的感觉标出停顿线。

b.听范读，重划停顿线，读出节奏。

指名读古诗，评价：你读得很正确，且不慌不忙，请大家一起读一读。

三．明诗意，品于铺

全班齐读古诗。思考：白居易在诗中写了哪些景物？生答。

师：这么多景象中和暮江吟的“暮字有关的是哪个景物？生：残阳。师：为什么它们有关联？生：暮指傍晚，残阳指快要落山的太阳。师：那么快要消失的月亮我们叫它什么呢？生：残月。师：黑夜即将过去？生：残夜。师：青春不再，步入老年？生：残年。师：残尽之美，别有韵味。

师：回到诗歌中，暮色中，一道残阳、一江绿水欣然相遇，那么哪个字写出了残阳与江水相接的动作？生：铺。

类似的描写还有，出示句子：夕阳照在小湖上。阳光洒在海面上。一道残阳铺水中。生齐读。在这两个句子中和“铺”意思相近的字是哪个？

师：它们都写了阳光与江水相逢，一样吗？都是写动作，哪个字最简单？用法最直接？

生：照，师：对，用得最直白，一读就懂。

相比之下这个“洒和“铺”内涵就丰富了许多，我们通过两张图片来感受一下。

出示两幅图，一幅图波光粼粼，一幅图暮光沉沉。师：你从图片上看出了什么不同？给你的感受有什么不同？生：第一幅图活泼，像小精灵。师：“小精灵这个词说得好！“洒”字轻松、活泼，更富生气。那么第二幅图给你什么感觉呢？生：安静，平静。师：如果“洒是活泼的小精灵，那么“铺”就是平和沉稳的老年人。

“铺写出了夕阳余晖是洒满江面的，更柔和、更动感、更宏大。

师：你们能把这种感受带进去读一读吗？生读：一道残阳铺水中。师：读出了静谧，安详的感觉。

师：谁能加上动作再读一读。

师：一个简单的“铺”，包含着丰富的情感，因此，它还经常出现在古人的诗词当中，例如：

出示含有“铺字的图片、句子。草铺横野六七里。荞麦花开如铺雪。稻子熟了，黄澄澄的像铺了一地金子。师：这些“铺”字都给我们描绘出了色彩斑斓的颜色，你能说说都铺出了什么色彩吗？生：绿色、洁白如雪、金色。师：说得好！每个“铺都给我们呈现了不一样的色彩，回到《暮江吟》，一道残阳铺水中，这一道残阳又带来了什么色彩呢？联系诗句看一看。生：绿色和红色。

师：作者观察的角度由远及近，由上到下，观察到了江水颜色的变化，一起读

一边读一边想象画面再读，

释放你们的情感，读出由衷的感叹。生读：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

四．明诗意，赏于怜