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统编版语文五年级下册第二单元口语交际怎么表演课本剧一等奖创新教案

口语交际:怎么表演课本剧

【教学目标】

知识与能力:

1.能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论,引导每个人积极参与讨论,发表意见,并通过协商形成一致的看法。

2.参与讨论时,能认真听取别人的意见,尊重大家的共同决定。

过程与方法:

分组讨论“选课文”“分角色”“怎么演”等方面的内容。

情感态度与价值观:

培养学生的表达、合作能力。

【教学重点】

通过讨论,更深入地理解课文内容。

【教学难点】

能主持关于“怎么演课本剧”的讨论。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、谈话激趣,导入课题。

1.(出示课件)视频:课本剧《滥竽充数》。

2.学生认真观看,看后互相交流:

(1)你最喜欢哪个演员的表演为什么

(2)你认为表演最成功的地方是哪里(课本剧中很多人物的对话、表情、动作等都是通过书上的一些叙述性的语言转化的;书上刻画的人物的性格在表演中展现得淋漓尽致。)

设计意图:

以课本剧视频导入,引起学生的兴趣,调动学生的积极性。

3.谈话揭题(出示课件):漫长悠远的岁月,大千世界的风景,性格迥异的人物,都可以浓缩在小小的舞台上。在那里我们可以尽情展现自己,重现课文中精彩的情节和难忘的对话。(板书课题)学生齐读课题。

二、明确交际要求。

(一)阅读课本,了解交际要求。

1.读课本第35页,小组讨论:怎样准备课本剧活动(小组长根据组员的发言进行整理。)

2.小组派代表参与全班交流,教师评议,相机小结。

出示课件:准备活动

(1)选课文:从学过的课文中,选择一篇适合表演课本剧的课文。

(2)分角色:将不同身份、性格的角色分配给适合的同学。

(3)怎么演:讨论怎么演好故事中的每个角色。可以从角色的台词、表情、动作等方面进行讨论,如怎么把课文中叙述的语言改为人物的对话,表演时可以加上哪些表情和动作,需要准备哪些服装和道具,等等。

设计意图:

学生虽然对表演课本剧很感兴趣,但对于他们来说难度还是很大,设计本环节意在激发学生的兴趣,让他们大体了解课本剧。

(二)小组讨论,完成以上活动步骤。

出示课件:

讨论时,大家轮流做主持人,其他组员既要清楚地表达自己的想法,又要认真听取别人的意见。意见不同时,要听取最合理的意见,形成一致的看法。

1.选课文。

(1)提出问题:从学过的课文中选取剧本素材,你会选择哪一篇(学生思考后自由发言)教师引导:你为什么要选择这篇呢(学生自由发言)

(2)学生回答后,指名总结适合改编为剧本的课文的特点:(出示课件)

①故事性强,情节波澜起伏。

②人物不多,性格鲜明突出

③时空较集中,矛盾冲突尖锐。

④主要通过对话刻画人物。

(板书:选课文——故事性强,人物鲜明,时空集中,对话风趣。)

设计意图:

让学生在交流中自己发现并总结剧本的基本形式和表现手法,丰富学生的文学知识。

2.改编。

(1)确定剧本结构。

①问题交流:剧本一般是分幕分场的。根据选定的剧本素材划分场次,想想每一场安排哪些人物、哪些情节。

②学生将自己的设计写成简单的提纲,与同桌交流互评,然后选出较突出的方案在班级展示。

③教师点拨。(出示课件)

a.定场次:把主要事件发生地作为戏剧场景,把次要事件推到幕后,使时空集中。

b.定脉络:通盘考虑戏剧冲突的开端、发展、高潮和结局在整个剧本各场次中如何布局。

c.定人物:根据剧本的情节和结构确定全剧及每场戏的出场人物及其上下场情况。(板书:改编(结构)——时空集中,层次分明,人物有序。)

(2)编写人物台词。

①问题交流:在剧本中,故事的发展及人物性格的展示主要依靠人物的对话来完成。在编写台词时,把课文中的人物语言抄入剧本,这样是否就完成了编写台词的任务为什么

②小组同学互相交流,代表发言,全班交流,教师评议,相机引导并小结。(出示课件)

a.人物的台词包括对话、独白、旁白。台词不仅要以课文中的人物语言为基础,进行必要的调整、充实和完善,表现人物的性格、身份及思想感情,还要通俗自然,简练明确,口语化,适合舞台表演。剧本主要是