苏教版五年级数学下册-分数的意义和性质整理与练习(1)-一等奖创新教案.docxVIP

苏教版五年级数学下册分数的意义和性质整理与练习（1）一等奖创新教案

苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第75～76页的第1～7题。

1.使学生进一步认识分数的意义和分数单位，能解释分数的意义，说明分数的组成，掌握除法与分数之间的关系，及数之间的互化方法，能求一个数是另一个数的几分之几。

2.使学生经历分数意义整理与练习的过程，了解知识间的内在联系，进一步发展数感。

3.使学生主动参与整理和练习，感受数学学习的条理性，培养勤于思考、善于思考、言必有据的品质。

掌握分数的意义和应用。

理解和解释具体情境中分数的含义。

PPT课件

▍流程一：导入新课

我们已经学完了分数的意义，今天开始复习这一单元的内容，主要是整理与练习分数的意义。通过整理与练习，要进一步认识分数和分数单位，加深对分数意义的理解，掌握分数意义的应用，了解分数与除法的关系，掌握假分数化成整数、带分数，及分数与小数的互化，能理解、掌握求一个数是另一个数的几分之几的解题方法，进一步提高数学应用能力。

▍流程二：回顾与整理

1.小组回顾、讨论，讨论内容：

（1）分数表示什么意义？举出分数例子说说你的理解

（2）分数与除法有什么关系？这种关系用式子可以怎样表示？

（3）怎样求一个数是另一个数的几分之几？

（4）假分数怎样化成整数或带分数？分数和小数怎样互化？

（5）分数的基本性质与整数除法中商不变的规律有什么联系？应用分数的基本性质可以解决哪些问题？

引导：大家分为四人小组讨论这些问题，如果有不清楚的，可以查看课本。小组讨论的内容，可以用自己的方式做记录。

小组汇报反馈交流

2.各小组汇报。

预设：（1）分数表示的含义。

生：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份或几份的数就是分数。例如……（教师板书学生所举的例子）

提问：说说你对单位“1”的理解。

生：一个物体、一些物体都可以看作单位“1”。

提问：在分数意义中还有什么是要注意的？

生：分数单位。

提问：说说你对分数单位的理解。

生：分数单位表示单位“1”中的一份是多少。分数中分子是几，就有几个这样的分数单位。

（2）分数与除法的关系。

根据学生的反馈，形成表格。

分数与除法的关系分数分子分数线分母分数值

除法被除数除号除数商

举例……

提问：用字母怎样表示？

（3）怎样求一个数是另一个数的几分之几？

学生回答后教师板书：一个数÷另一个数＝几分之几。

学生举例后，教师指名解答：为什么用其中的一个量为除数？

教师小结：要求一个数量是另一个数量的几分之几，用除法计算。列式的时候首先要找出单位“1”的量，用单位“1”的量作为除数。

提问：如何找出单位“1”的量。说说你的技巧和方法。

（4）假分数怎样化成带分数？

①学生说方法教师板书：分子除以分母所得的商作为带分数的整数部分，余数作为分数的分子，分母不变。

提问：假分数化成带分数实际上是应用了什么知识？

生：利用了分数与除法的关系。

②分数与小数是怎样互化的？

学生说方法教师板书：分数化小数，分子除以分母小数化成分数，直接写成分数，再约分。

提问：你能从小数化分数的过程看出小数表示的是怎样的数吗？

小结：从这里的过程可以看出，小数实际上是分母是10、100、1000……的分数。

（5）指名说说分数的基本性质与商不变性质的关系。

▍流程三：练习与应用

1.完成第1题。

让学生涂色表示下面的分数。

交流涂色结果，分别说说是怎样想的

指名说说每个分数的分数单位，各有几个这样的分数单位。

小结：分数里面分母表示平均分的份数，分子表示有这样的几份。表示其中1份的数，是分数单位。

提问：这里的分数哪些是真分数，哪些是假分数？为什么？这里的假分数哪个能化成整数，哪个能化成带分数？

提问：从图上看，六分之六就是多少？几个三分之一就是2？

2.完成第2题。

同桌说说每个分数的意义。

指名说，说出各把哪个数量看作单位“1”，分数表示平均分成多少份中的几份。

提问：第二问中，同样是这两种树比较，为什么分数表示的结果不同呢？

提问：怎样找出单位“1”？你的方法是什么

小结：柳树的