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统编版语文四年级上册语文园地七一等奖创新教案

统编版语文四年级上册语文园地七

教学目标

1.能交流、总结把握文章主要内容的方法。

2.正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说说词语形容的人物。

3.能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用。

4.朗读、背诵古诗《别董大》。

教学重难点

1.能交流、总结把握文章主要内容的方法。

2.正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说说词语形容的人物。

3.能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用。

教学策略

1.借助思维导图梳理

设计学习任务单，让每个学生能独立思考总结自己觉得最有效的概括文章主要内容的方法，让孩子们在总结梳理中将一个个零散的知识点整合成知识树，在学生梳理总结的基础上，老师将概括文章主要内容的方法做成思维导图，进一步帮助了学生有条理的梳理，加深了对方法的掌握。

2.交流故事理解词语

在词语的认读、理解和运用中，以学生自主学习、交流、汇报为主，老师只在适当的时候加以点拨，引导学生举例说说词语形容的人物，并通过讲述小故事加深理解词语。

3.具体情景体会语气

句子练习时，让学生通过多种形式的朗读中体会陈述句和反问句语气的不同，引导学生在具体的情境中弄清表达对象和表达意图，从而选择合适的语言形式，而不是机械地套用反问句和陈述句的互换方法。

4.朗读理解背诵古诗

诗歌的教学以朗读为基本的教学策略，在读中释题、正音在读中把握内容、提出疑难，在读中想象画面、体会感情，由浅入深，层层递进，最终完成对精妙含蓄的诗歌语言的积累和只可意会不可言传的诗歌意境的感受。

教学课时2课时

教学过程

第１课时

课时目标

1.能交流、总结把握文章主要内容的方法。

2.正确认读8个形容人物高尚品质的词语，能举例说说词语形容的人物。

教学过程

板块一回顾课文，总结方法

1.谈话引入课题。

师：同学们，在本单元的课文中，我们着重学习并练习了“如何把握文章的主要内容”这项本领，现在就让我们来分享一下学习成果吧！

板书交流平台：如何把握文章的主要内容

2.完成学习任务单。

课件出示学习任务单：

师：请同学们围绕“怎么把握文章的主要内容”独立思考，完成学习任务单，最好能用上本册教材的课文加以说明，完成后并在小组内交流补充。

如何把握文章主要内容

方法一课文

方法二课文

方法三课文

方法四课文

方法五课文

…………

3.全班汇报交流。

师：同学们快速地完成了学习任务单，也在小组内交流了，现在请各小组分享一下学习成果。

生：我发现题目有时能提示文章的主要内容，如《观潮》这篇课文就提示了主要内容是：课文就是写作者观赏钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的过程。再如：《盘古开天地》从课题我们也能很好的把握课文主要内容：巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。

师点评：是呀，题目就是文章的魂，抓住了魂就掌握了文章的根本，这样可以迅速把握文章的内容。

生：弄清事情的起因、经过、结果，能帮助我们把握课文的主要内容，如：《普罗米修斯》这篇课文，故事的起因：普罗米修斯不忍看到人类没有火的悲惨生活，决心拿取火种，带到人间；故事的经过：写拿取火种的普罗米修斯受到宙斯严厉的惩罚，但他矢志不渝，绝不屈服；故事的结果：大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯，他终于获得了自由。

师：理清事情的脉络是提高学生分析综合能力的绝佳途径。

生：有的文章写了不止一件事，如《为中华之崛起而读书》，一共写了三件事：第一件事，修身课上，少年周恩来“为中华之崛起而读书”的回答让魏校长震撼和赞赏。第二件事，初到奉天，伯父告诫周恩来由于中华不振，被外国人占据的地方不能随便去，周恩来对此疑惑不解。第三件事，在被外国人占据的地方，周恩来亲眼目睹一位中国妇女受洋人欺侮而没处说理，这使他真正地体会到伯父所说的“中华不振”的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。像这样我们先弄清每件事讲了什么，然后把三件事连起来，就能把握文章的主要内容了。

生：我们还可以借助文中的关键词句或段落来概括文章的主要内容，例如《呼风唤雨的世纪》，我们找到关键的段落：20世纪是一个唤风唤雨的世纪（第一自然段）。课文开门见山，直接点题，用一句话概括了文章的主要内容。

生：我们还可以把课文