统编版语文二年级下册12寓言二则亡羊补牢第二课时公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

统编版语文二年级下册12寓言二则亡羊补牢第二课时公开课一等奖创新教学设计

二下《亡羊补牢》教学设计

【教材分析】

《亡羊补牢》是统编版语文二年级下册第五单元第一课《寓言二则》中的第一则。这则寓言从养羊人的羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝告修补羊圈，他认为没用，到第二天又丢了羊才番然醒悟，应该听取别人的忠告，找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。理解了故事内容之后，重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理，就是无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告后，及时改正还不算晚。本单元围绕“办法这一人文主题，聚焦以下两点语文要素：一是根据课文内容谈谈简单的看法，如本课明白寓言道理并联系生活说说生活中类似于寓言中的事例，明辨是非，避免出现类似的错误。其二是读好对话的语气，本课中邻居和养羊人的对话语气不同。指导读好养羊人前后的变化，让学生在角色体验中明白道理。

【学情分析】

《亡羊补牢》这则寓言故事，通过简短的故事告诉人们深刻的道理，这个道理是对故事中的具体形象和故事情节做的最高概括，对于二年级学生来说是有一定的高度的。但是引导学生通过在具体的环境中感知人物，感知故事内容，对于多数学生来说，是能够体会出这则寓言的寓意的。

【教学目标】

1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会寓言故事文体的特点。

3.能根据课文内容，用自己的话说说“亡羊补牢这个成语的意思。并能简单谈谈自己的看法。

【教学重难点】品读课文，读好人物对话，体会寓言故事文体的特点。

【教学过程】

一、回顾复习，导入新课。

1.同学们，这节课，我们继续学习寓言故事《亡羊补牢》，还记得故事的主要内容吗？说说吧！

2.这节课，咱们主要研读人物的行为，读懂寓意。

二、研读行为，悟出寓意

1.同学们，先来读读课文。思考：你觉得养羊人是个什么样的人呢？嗯，知错就改。

2.我们现在就要好好研读养羊人的表现，去验证你刚才的想法。默读故事，勾画出两次丢羊以后，养羊人表现的句子，一会儿我们一起交流。

3.互相交流，感悟养羊人的态度变化。同学们可能勾画的语句，如下：

A他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”

同学们读读这句话，应该怎么读呢？你试试？从这句话你能看出什么来呢？（养羊人觉得羊已经丢了，就不用修羊圈了。）

那他明明自己觉得不用修了，却还问出来。明知故问，这是一句什么句来着？（反问）看来，养羊人对这次丢羊是真不当回事呀。请你试着把这句话改成带句号的句子吧。

改得不错，把两个句子放一起读读，看看有什么感觉？出示：

羊已经丢了，还修羊圈干什么？

羊已经丢了，不用修羊圈了。

是不是反问句更强调了不用修羊圈这个意思啊！以后当你想强调一个意思的时候，可以试着用用反问句。我们再来读读这句反问句，注意问句一般结尾语调上扬。听老师读，你试试？

这句话是他说给谁听的呢？（街坊）请你读读街坊的话。出示：

街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！

你能读出什么？（街坊的关心、担心、着急）那我们来读读它，读出这样的心情来。请同学们根据老师的提示，读街坊的话：

街坊劝他说：__________

街坊着急地说：__________

街坊关心地说：__________

街坊担心地说：__________

我相信你们都读得挺好的。可养羊人就回答了一句话——羊已经丢了，还修羊圈干什么？（引读出养羊人的语言。）

他这样说的结果是什么？（羊又少了一只）一个“又”字可就隐藏着，羊可不该再少啦！

B他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。

这是养羊人的心理想法。哪个词语写出了他当时的心情呢？请你大声读出来。（后悔）什么是后悔呢？（这里就是指，他气自己第一次丢羊，没修羊圈。而且他还是很后悔呢！）

你再读读这个句子。那么，他准备怎么做呢？（修）

养羊人这次做对了，他知道自己错了，就准备改了。而且改得还挺快，挺认真！你看下一个句子。

C他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

读读这个句子，你最欣赏哪个词语？（赶紧）我们一起来读读下面的两个句子，出示：

他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

你比较一下这两个句子，发现了什么？（第二句