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中小学课后阅读推广与安全管理策略

课后阅读作为课内教学的延伸与拓展，对中小学生开阔知识视野、提升人文素养、培养独立思考能力具有不可替代的作用。然而，在推广课后阅读的同时，如何确保阅读活动的安全性与适宜性，是教育工作者与管理者必须审慎思考的课题。本文将从推广策略与安全管理两个维度，探讨如何系统性推进中小学课后阅读工作，使其在促进学生全面发展的同时，筑牢安全防线。

一、中小学课后阅读推广策略

课后阅读推广是一项系统工程，需要学校、教师、家庭乃至社会形成合力，从理念、资源、方法等多层面进行科学规划与有效实施。

（一）以生为本，激发阅读兴趣

兴趣是最好的老师，课后阅读推广的首要任务是激发学生的内在阅读动机。学校应摒弃“一刀切”的阅读要求，鼓励教师根据学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，推荐多样化的阅读书目，涵盖文学、科学、历史、艺术等多个领域。可通过举办读书节、阅读分享会、故事演讲比赛、课本剧表演等活动，营造“爱读书、读好书、善读书”的校园文化氛围。同时，尊重学生的个性化选择，允许学生在一定范围内自主挑选读物，让阅读成为一种愉悦的体验而非负担。例如，设立班级读书角，定期更新图书，鼓励学生将自己喜爱的书籍带到学校与同学共享，通过同伴间的相互影响，激发阅读热情。

（二）方法引领，培养阅读能力

仅仅提供读物和时间是不够的，更重要的是教给学生科学的阅读方法，培养其深度阅读能力。教师可利用课后服务时间，开展有针对性的阅读指导课，教授学生精读、略读、速读等不同阅读技巧，引导学生学会带着问题去阅读，边读边思考，圈点批注，摘录要点。鼓励学生撰写读书笔记、读后感或进行主题探究，将阅读与写作、表达相结合，深化对读物的理解。对于不同年龄段的学生，阅读指导的侧重点应有所不同：低年级侧重培养阅读习惯和语感，中高年级则侧重培养分析、概括和评价能力。

（三）资源整合，拓宽阅读渠道

丰富的阅读资源是课后阅读推广的物质基础。学校应加大对图书馆（室）的投入，优化藏书结构，确保图书数量充足、种类丰富、内容新颖，并定期更新。同时，积极利用现代信息技术，拓展数字阅读资源，如引入电子图书、在线数据库、优质阅读APP等，为学生提供便捷的线上阅读平台。此外，还应鼓励学生利用社区图书馆、公共阅读空间等社会资源，形成校内外联动的阅读资源网络。教师可根据教学内容和学生需求，编制推荐阅读书单，并对书单进行必要的解读和引导。

（四）家校协同，共筑阅读生态

家庭是学生阅读习惯养成的重要场所，课后阅读推广离不开家长的理解与配合。学校应通过家长会、家长学校、致家长的一封信等多种形式，向家长宣传阅读的重要性，引导家长营造良好的家庭阅读氛围，鼓励家长陪伴孩子共同阅读，开展亲子阅读交流。同时，可邀请家长志愿者参与学校图书馆管理、阅读活动组织等工作，形成家校共育的合力。建立有效的沟通反馈机制，及时了解学生在家的阅读情况，共同解决阅读中遇到的问题。

二、中小学课后阅读安全管理策略

在大力推广课后阅读的同时，必须将安全管理置于突出位置，确保学生在健康、安全的环境中享受阅读乐趣。

（一）严把读物内容安全关

读物内容的安全性是课后阅读安全管理的核心。学校应建立严格的读物遴选与审核机制，成立由校长、德育干部、学科教师、图书管理员及家长代表组成的读物审定小组，对进入校园的图书、绘本、报刊、数字资源等进行严格把关。审核标准应包括：符合社会主义核心价值观，内容积极健康，弘扬中华优秀传统文化，符合学生年龄特点和认知规律，无暴力、色情、恐怖、低俗等不良信息，无错误导向或未经证实的内容。对于推荐书目，要优先选择正规出版社出版、口碑良好、获奖作品或专家推荐的读物。建立读物“负面清单”，严禁任何有害读物进入校园。同时，引导学生学会辨别不良信息，提高媒介素养。

（二）确保阅读环境安全有序

阅读场所的物理环境安全是基本保障。学校应确保图书馆、阅览室、班级读书角等阅读空间采光充足、通风良好、安静整洁，消防设施齐全有效，疏散通道畅通无阻。定期对阅读区域的桌椅、书架等设施进行安全检查和维护，消除安全隐患。合理安排阅读时段和人数，避免人员过度拥挤。建立阅读秩序管理规范，教育学生爱护书籍和公共设施，遵守阅读纪律，不大声喧哗、追逐打闹，防止意外事故发生。对于在校园内自主阅读的学生，应有教师或管理人员进行巡视和引导。

（三）关注网络阅读安全与用眼健康

（四）建立健全安全管理制度与应急处置

完善的制度是安全管理工作落到实处的保障。学校应将课后阅读安全管理纳入学校整体安全管理制度体系，明确各部门和相关人员的安全职责。制定课后阅读安全管理细则，对读物管理、场所管理、活动组织、应急处置等做出明确规定。建立阅读安全巡查制度，定期对阅读活动进行安全检查，及时发现和整改问题。针对可能发生的突发事件，如学生在阅读过程中发生意外受伤、发现不良读物