统编版五年级下册语文第二单元习作写读后感-公开课一等奖创新教案.docxVIP

统编版五年级下册语文第二单元习作写读后感公开课一等奖创新教案

《写读后感》教学设计

教学目标：

表达与交流：能初步了解写读后感的基本方法。能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。能够根据同学的意见进行习作修改。

教学重难点：

能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。

教学过程：

任务一：谈话交流，打开思路

1.谈话交流。在第二单元的学习中，我们了解了我国的四大名著，其中《西游记》深受同学们的喜爱。你喜欢书中的哪些人物或者故事？请你说说原因或谈谈感受。

2.学生自由交流。

3.出示文字：

我们读一篇文章或一本书，往往会有自己的感想。有时一些人物会给你留下很深的印象，如安徒生童话中的小人鱼；有时一些情形会让你受到触动，如《祖父的园子》中“我跟着祖父学种菜的温馨情景；有时文字中蕴含的道理会让你深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。把读一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。

学生阅读，说说什么是“读后感”？

4.拓展交流：我们读完一篇文章或者一本书后，往往会产生自己的感想。除了《西游记》中的人物或者故事，还有哪本书或者哪篇文章让你印象深刻，产生了一些感想呢？班内分享。

任务二：明确任务，找感受点

1.明确任务：读书时，文中的某个细节可能会引发我们思考，书中的人物可能会让我们印象深刻，甚至是文中的一句话也会让我们产生共鸣……当我们把这些想法记录下来，就是“读后感。这节课，我们一起学习如何“写读后感”。

2.学生自读习作要求，想一想：读后感可以怎样写呢？

交流总结：

（1）简单介绍文章或书的内容，可以重点介绍印象最深的部分。——读

（2）选择一两处感触最深的内容，写出自己的感想。——感

（3）联系自己的阅读积累和生活经验，引用原文中的个别语句。——联

3.小组讨论：在写读后感时，你认为最重要的一部分要写什么？哪些内容可以略写？说说你的理由。

4.教师小结：一般来说，写读后感可以先简单介绍文章或书的大致内容，再写自己读后的感想。“感想是读后感重要的组成部分，要详写。“内容介绍”可略写。

5.借助表格，寻找“感受点。从表格中选择一个自己感受最深的点作为“感受点”。

任务三：借助范例，学习方法

1.出示教师写的习作例文，引导学生默读并思考：例文写了什么内容？读了以后你有什么想法？老师运用了什么方法写出了自己的感想？

忘不了故乡的小月亮

——读《月是故乡明》有感

《月是故乡明》这篇课文主要写的是季羡林爷爷由月亮想到的往事和经历。我印象最深的是季爷爷提到的故乡的苇坑和水中的那个小月亮。

季爷爷是一位非常有名的作家、翻译家，他去过那么多的地方，看到过许许多多的月亮，这些月亮也都很美丽，但他最喜欢最想念的却是故乡的小月亮。那个小月亮是那么平凡，季爷爷想念的仅仅是月亮吗？不是吧！数星星、点篝火、摇知了、看月亮，这是季爷爷的童年，是季爷爷再也回不去的小时候。

提起月亮，那不得不说《静夜思》这首诗。《静夜思》应该是我小时候最先会背的一首诗。听妈妈说，我两三岁的时候经常会坐在家门口背古诗。“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡，那时候只知道背诗，却从来没有想过，为什么要“望明月”“思故乡呢？为什么中秋节的时候要吃月饼看月亮？为什么十五的月亮十六圆？

季爷爷说过，每个人都有故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。或许长大以后，我可能也会离开我的故乡，那时候的我会向季爷爷一样想念故乡的小月亮吗？我的小月亮，可能我也永远忘不掉你呀！

2.学生交流，回忆写读后感的方法。

3.教师小结：“联系自己的生活经历”“引用原文“借助自己的阅读积累”等都是表达感想的好方法。

任务四：感悟写法，构思习作

1.再次回顾习作要求，请同学说说如何写读后感。学生交流，结合自己填写的表格，明确如何把“感受点写清楚。

2.如何让自己的习作更加精彩呢？一篇佳作还要有一个画龙点睛的题目。请同学们自由阅读习作要求，找出读后感的题目怎么写？

同桌交流：

（1）读《***》有感/《***》读后感，例如“读《月是故乡明》有感”

“月是故乡明读后感。

（2）主标题＋副标题，例如“忘不了故乡的小月亮——读《月是故乡明》有感”。

3.学生动笔写作。教师巡视，相机指导。

任务五：展示交流，互评互改

1.学生自读自评，自己先根据评价标准进行修改。

2.四人