第五单元总复习第1课《数与代数》大单元一等奖创新教案-六年级数学下册(西师大版).docxVIP

第五单元总复习第1课《数与代数》大单元一等奖创新教案-六年级数学下册（西师大版）

总复习

单元教学目标：

1.认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图的适用范围。

2.能用百分数在圆内表示所要统计的各部分数量，知道扇形统计图中百分数所表示的意义，能根据扇形统计图提供的信息解决问题。

3.能根据具体情况灵活选用合适的统计图进行数据分析，能综合运用所学的统计知识解决一些稍复杂的统计问题。

4.经历数据的收集、整理、分析和综合运用所学统计知识解决问题的过程，进一步培养数据分析观念。

5.进一步认识各种统计图在现实生活中的作用，体会统计的应用价值。

数与代数

第1课时数的认识（一）

学习目标：

1.学生进一步掌握整数、小数、分数和百分数等数的意义，能正确读写这些数和比较它们的大小。

2.学生进一步掌握较大数的改写的方法，能正确熟练地把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数和求近似数。

3.学生进一步体会小数和分数、分数和百分数之间的联系与区别，完善学生的知识结构。

学习重难点：

重点：整数、小数、分数和百分数等数的意义及读写方法，比较数的大小，较大数的改写和求近似数。

难点：体会小数和分数、分数和百分数的内在联系与区别。

课前准备：

多媒体课件。

导学过程：

一、创设情境，导入课题

数学课总是和数打交道，请同学们回忆一下，我们在小学阶段学习过哪些数？教师根据学生的回答板书：整数、小数、分数、百分数、负数…追问：生活中哪些地方用到过这些数？同桌相互议一议，指名学生回答。既然我们学习过的数在生活中应用广泛，今天我们就一起来整理与复习有关数的知识。板书：数的认识（一）

二、自主整理，展示交流

课件出示教科书第65页例1“我国四个省（自治区）面积和人口情况统计表”

同学们，你从表中获得了哪些信息？学生观察思考，然后教师指名学生回答获得的各种信息。

1.复习数的读写方法。

（1）数的读法。

提问：你能读出表中这些数吗？学生先自己读一读表中的数，然后与同桌交流数的读法，再指名学生读一读。追问：读多位数时要注意什么？学生先在小组内讨论，然后全班交流，最后教师引导学生小结：在读多位数时要从高位到低位一级一级地读；读亿级和万级时要在后面加上“亿”和“万”；每级末尾的“0”都不读出来，其它数位上连续有几个“0”都只读一个零。提问：有没有最小的整数和最大的整数呢？学生独立思考，相互议一议，教师再指名学生回答。学生：没有最小和最大的整数，因为整数的个数是无限的。追问：我们能在数轴上表示整数吗？教师引导学生在数轴上标出1，2，3，4…和-1，-2，-3，-4…体会整数个数的无限性。

提问：在数轴上，你能说一说什么是自然数吗？正数、负数呢？

学生1：像0,1,2,3,4,5…这些数都是自然数。

学生2：比0大的数叫正数，比0小的数叫负数。

学生3:0既不是正数，也不是负数。

（2）数的写法。提问：你知道整数、小数和分数的写法吗？学生自主整理与复习，然后汇报交流。追问：怎样写多位数？

学生1：从高位写起，先写亿级的数，再写万级的数，最后写个级的数。

学生2：还有哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写“0”。

学生3：我们还可以画出分级线检查，看写的数是否正确。

…

2.小数的意义。

你能举例说说什么是小数吗？学生：像0.1，5.8，0.75，0.235，……这样用来表示十分之几，百分之几，千分之几，…的数，叫做小数。引导学生理解：根据小数的意义，我们可以知道小数是十进分数。

提问：小数的计数单位有哪些？

学生：小数的计数单位有（0.1），（0.01），（0.001）…

提问：小数可以怎样分类？

同桌相互议一议，再指名学生回答。

3.复习分数和百分数的意义。

（1）分数的意义。同桌相互议一议，表中分数表示的意义是什么？提问：这些分数都是把哪个量看作单位“1”？学生：这些分数都是把全国国土面积看作单位“1”。教师引导学生小结：分数的意义就是把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数。追问：你知道这些分数的分数单位吗？它们各有几个这样的分数单位？指名学生回答，教师小结：分数单位就是表示这样一份的数。

提问：分数可以怎样分类？学生自主整理，然后汇报交流。

板书：

真分数：分子小