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幼儿园课程活动设计案例

在幼儿园教育实践中，课程活动的设计与实施是促进幼儿全面发展的核心环节。一个精心设计的活动，不仅能够激发幼儿的探究兴趣，更能在潜移默化中培养其认知能力、社会情感、身体素质及审美素养。本文精选若干不同领域、不同年龄段的幼儿园课程活动设计案例，旨在为一线幼教工作者提供可借鉴的实践参考，共同探讨如何让课程活动更贴近幼儿、更富有教育内涵。

一、科学探究领域：神奇的磁铁

年龄段：中班

活动目标：

1.认知目标：初步感知磁铁能吸铁的特性，了解生活中一些常见的磁铁。

2.技能目标：尝试用磁铁进行探索，并学习用简单的方式记录发现。

3.情感目标：对科学探索活动产生兴趣，乐于与同伴分享自己的发现。

活动准备：

1.物质准备：各种形状的磁铁（条形、马蹄形、圆形等）若干；铁制品（铁钉、回形针、铁夹子、小铁片）和非铁制品（木块、纸片、塑料积木、玻璃珠、布条）混合装在几个托盘里；每人一张记录表（简单图示：磁铁和问号，下方分两栏“能吸住”和“不能吸住”）、蜡笔。

2.经验准备：幼儿在生活中可能接触过磁铁玩具。

活动过程：

1.情境导入，激发兴趣：

教师出示一个装有回形针的塑料瓶，提问：“小朋友们，瓶子里有许多小回形针，不用手碰，也不把瓶子倒过来，谁有办法把它们取出来？”引导幼儿思考。若幼儿提到磁铁，教师则顺势引出“神秘的朋友”——磁铁。若未提到，教师可演示用磁铁隔着瓶子吸回形针，引发幼儿好奇。

2.自由探索，感知特性：

*教师：“今天我们就来和磁铁做游戏，看看它有什么神奇的本领。”

*提供磁铁和混合材料的托盘，让幼儿自由选择材料进行探索。

*教师巡回观察，鼓励幼儿大胆尝试，并引导他们说说自己的发现：“你用磁铁吸到了什么？没吸到什么？”

3.记录发现，梳理经验：

*出示记录表，简单讲解记录方法（如：能吸住的物品旁边画“√”，不能吸住的画“×”，或请幼儿将物品图片贴到相应栏目）。

*幼儿根据自己的探索结果进行记录，教师巡回指导，帮助能力弱的幼儿。

*分享交流：邀请几名幼儿展示自己的记录表，并说说自己的发现。教师引导幼儿总结：磁铁能吸住铁做的东西。

4.拓展延伸，联系生活：

*提问：“我们生活中哪些地方用到了磁铁？”（如：冰箱贴、门吸、磁性玩具等）

*教师出示一些生活中的磁铁应用图片或实物，加深幼儿对磁铁用途的了解。

*游戏“磁铁钓鱼”：提供用磁铁做的“鱼竿”和系有回形针的“小鱼”，让幼儿进行游戏，进一步体验磁铁的特性。

活动延伸：

1.在科学区投放更多不同材质的物品和各种磁铁，鼓励幼儿继续探索。

2.引导幼儿探索磁铁两极的特性（同性相斥，异性相吸），为大班深入探究做铺垫。

设计思路与反思：

本活动从幼儿的兴趣出发，通过问题情境引发幼儿思考。在自由探索环节，给予幼儿充分的时间和空间与材料互动，这是科学探究的核心。记录环节帮助幼儿梳理零散的经验，形成初步的科学概念。联系生活则让幼儿感受到科学就在身边。活动过程中，教师应扮演好观察者、引导者和支持者的角色，鼓励幼儿大胆猜想、积极验证。

二、艺术表现领域：春天的色彩

年龄段：大班

活动目标：

1.认知目标：感受春天的美好，初步了解春天常见花卉的色彩和形态。

2.技能目标：尝试运用多种绘画工具和材料（水彩、蜡笔、棉签等）表现春天的色彩，体验色彩混合的乐趣。

3.情感目标：乐于用绘画的方式表达对春天的喜爱之情，体验创作的快乐。

活动准备：

1.物质准备：春天的实景图片或视频；各种颜色的水彩颜料、蜡笔、棉签、画纸、调色盘、小水桶、抹布；春天常见花卉（如迎春花、桃花、油菜花、郁金香等）的图片或实物（如有条件）。

2.经验准备：幼儿在户外活动中观察过春天的景色和植物。

活动过程：

1.欣赏与讨论：感受春天之美

*教师：“春天来了，我们周围发生了哪些变化？”引导幼儿回忆已有经验。

*播放春天的视频或展示图片，引导幼儿欣赏春天的花草树木、人们的活动等，重点感受春天丰富的色彩。

*提问：“春天是什么颜色的？你看到了哪些漂亮的颜色？”（引导幼儿说出春天有绿色、红色、黄色、粉色等多种色彩）

*出示几种春天常见的花卉图片或实物，引导幼儿观察其颜色和形态特征。

2.示范与启发：探索色彩奥秘

*教师：“这么多漂亮的颜色，我们怎样把它们画下来呢？”

*教师简单示范几种工具的使用方法，如：用水彩笔平涂大面积的草地，用棉签点画小花，用蜡笔勾画轮廓等。

*重点引导幼儿探索色彩的混合：“红色和黄色混在一起会变成什么颜色？蓝色和黄色呢？”鼓励幼儿在调色盘上大胆尝试。

*启发幼儿思考：“除了花草，春天还有什么？我们可以把它们都画进我们