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古诗二首第一课时公开课一等奖创新教案（表格式）

科目语文年级二课题19.古诗二首主备人课时2

辅备人

【课标要求】一、课标内容要求1.认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字;认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字;学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。2.诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。二、学业要求1.借助汉语拼音认读汉字，借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想，遇到不认识的字，主动向他人请教。2.喜欢读古诗，能熟读成诵。

【教材分析】一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用本单元主题“想象，编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》三篇课文。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元，本单元课文侧重体现想象之美：《古诗二首》中的想象能让人入情入境。课文选材经典，语言生动，充满儿童情趣。二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点本单元的教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验。教学中要循序渐进，体现指导的层次性。《古诗二首》可以利用文中插图，引导学生想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。

【学情分析】1.在学生读通古诗，大致理解诗意的基础上，结合课文语境分散识记。2.读好古诗，在熟读的前提下，体验古诗作品的韵律美，同时感受作品内在含义，体会诗人的情怀。

【学习目标】1.基础性目标：我能认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢等8个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。2.挑战性目标：我能正确、流利地朗读古诗。

过程设计（第一课时）【错题集锦】

学生“学（“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思）教师“导（“三导”：目标导航，路径导引，问题导学）___“见“同“现，是出现、显露的意思，读xiàn，不读jiàn。“危”的本义是人在山巅或高崖，从而理解诗中“危的意思是“高”，“危楼即“高楼”。___特殊读音“见，出现、显露的意思。

导学1.我能认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢等8个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。2.我能正确、流利地朗读古诗。《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。全诗用夸张的手法、绝妙的想象表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。敕勒族是当时北方少数民族之一。民歌歌咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。

自学1.识字。（1）结合课题“夜宿山寺和诗句“恐惊天上人”正音。①“宿、寺、似、苍是平舌音；②“辰”既是翘舌音，又是前鼻音；③“恐、惊、笼、苍、茫是后鼻音。（2）读课题，理解“宿”的意思。（3）“辰字在诗句中表示日、月、星的总称，字形上可与“晨”相比较。2.写字。（1）编口诀记混淆字“敢与“取”口诀：“耳朵上面挂上钩、右边反文不是又。（2）“阴、似”左窄右宽，要注意右边“丿的穿插。（3）“野”字左右等宽，左短右长。（4）“苍、茫上下结构，“苍”的撇捺舒展，“茫不要写成左右结构。1.识字。（1）在学生读通古诗，大致理解诗意的基础上，结合课文语境分散识记。（2）通过插图，理解“笼盖”的意思。（3）联系生活、看图说话，理解“苍苍“茫茫”是辽阔旷远、模糊不清的意思。2.写字。

互学1.《夜宿山寺》(1)读准字音，读出节奏。①出示课题，认读“宿、寺字。②练读古诗，注意“辰、恐、惊”等字的发音。（2）教师范读古诗，学生聆听，体会本诗的停顿之处。（3）师生合作读古诗，在朗读中感受古诗的节奏。2.《敕勒歌》(1)读准字音，读出节奏。①自由练读古诗②读准平舌音“似、苍（2）指导读好节奏。1.《夜宿山寺》指导(1)先指导学生读好古诗的题目。（2）让学生练读古诗，尤其注意“辰、恐、惊”等字的发音，教师要给足练习的时间，并及时正音。2.《敕勒歌》指导(1)教师简单介绍敕勒族是当时北方的游牧民族，《敕勒歌》是敕勒族的民歌，是北朝民歌的代表作之一。（2）教师要多示范，必要时可领读难句。

评学1.读读写写安危、敢作敢为、惊奇、阴阳、相似、田野、苍茫2.正确、流利地朗读古诗。学习提示：观察插图朗读古诗。1.提供词语新语境，既巩固生字认读。2.第一幅插图画的是夜晚诗人站在山顶寺院高楼上的情景，可以让学生观察山寺之高耸，感受夜间环境之清幽。第二幅插图画的是茫茫的大草原上，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群肥壮的牛羊从草里显露出来的情景。

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