新教师成长之路：从磨课到公开课实践与感悟.pdfVIP

师之磨课篇

静安第三小学：

金秋十月，在静安区，静安区教育学院精心的安排下，我有幸与市重点小学上

海市一师附小的老师结下师徒缘。清晰记得，得知徐老师作为我教育见习期导师时，聘

任学校的诸多都争相祝贺我。那时，我才知道，徐老师是静安基础教育数学师资强大阵

营中，首屈一指的实力派，在行业中拥有极高的威望，不仅经验丰富，而且专业功底深

厚。其后与徐老师的深入沟通，深刻体会到徐老师真真切切、尽心尽力关心师成长，推

心置腹的沟通和精益求精的处事风格更是深深为我感动，让我震撼。可以说，与徐老师

的师徒结对，开启了我作为一名小学数学职业生涯的重要篇章，是我专业成长道大

。

师徒结对不久，徐老师就开始了精心指导我的公开课之旅，从资料的搜集到筛选确定、

从课题的初步确定到课内容结构安排与细节处理，这一，徐老师都及时给予了启发性的

指导。以下将详细阐述我与徐老师就沪教版小学数学一年级《数墙》一课的磨课过程。

公开课的准备期间，徐老师将她搜集的有关《数墙》的教案及PPT、《与》

曲等有助于我备课的资料，毫无保留地让我研读、参考。厚厚一沓或手抄、或打印

资料的背后，凝聚的是徐老师在每一堂课背后的默默付出的心血。

一堂好课，创设良好的情境是前提。创设良好的学习情境是新课改中关注学习者学习

过程的重要体现。情境的创设既要简洁，又要服务教学目标，更要考虑激发学习者的学习愿

望，产生学习内驱力。起初，我创设的情境是“跟小动物们学造数墙”，整堂课以跟小刺猬、

小猴子、长颈鹿等动物学造数墙为主线索。后来，徐老师经过反复斟酌，考虑一年级学生的

看《与》动画片的实际，建议我利用《与》动画片中，“羊村

围墙太矮了，经常进攻羊村，有什么好办法防止进攻羊村”这一学生熟悉且兴

趣浓厚的情境引入。其后，她又结合我所带班级——小荧星班，有特长的特点，建议可

充分利用课前两分钟，让学生看、唱《与》曲，以此调动学生的学习

热情，让其以轻松愉悦的状态参与学习活动。相比调整后的丰富多彩的、生动的引入情境，我之

前创设的情境，就显得格外单一、勉强。

一堂好课，新课标的准确解读、的认真分析、重难点的解析与教法的适切性的考量

是。作为师，初次备，从形式上解读，对重难点理解不够充分。

具体而言，首先，在教学目标的定位上，我只关注让学生观察数墙规则，以熟练复习二十以

内的加减法。经过徐老师的精心点拨，我深刻认识到指导学生有序观察数墙，用数学语言表

达发现的规律，培养学生有序思维的习惯，也是本堂课的教学目标。比如观察数墙的规则，

既可从下往上观察，即“下面相邻两个数的和是它上面的数”；“下面相邻两个数合成它上面

的数”；还可从上往下观察，描述成“上面的数减去它下面的一个数，等于另一个数”、“上面的

数分成它下面的两个数”。换句话说，两种观察视角（从上往下与从下往上），两种表述角度

（分与合和加与减）都可以。另外，数墙规则提炼时，可采用口头描述，边手指配合语

言，在数墙上做指示相应数动作的方式，同时，PPT上还可出示分与合的箭头，进而形成语

言、图像、动作三维表征方式，以加深学生印象，促进学生深入理解。其次，在教学内容的

结构处理上，起初我只考虑第一层次和第三层次。但是这样容易造成学生的思维“断层”。这时，徐

老师伸出了援手，教学内容的四层结构渐渐“浮出水面”。（1）根据造墙规则，补全空白

砖，且空白砖所填数唯一（如图一）。（2）补全数砖时，学习者需“瞻前顾后”，按先后顺序

补全空缺的数，这也是学生的易错点（如图二）。（3）数墙有三个及以上的空缺数，

所缺数有的惟一，有的多样化（如图三）。（4）自造数墙（如图四）。这四个层次，

层层递进，既反映学生思维从简单到复杂的过程，同时又学生形成整体性思维方式，从

而避免学生产生“只见树木，不见森林”的错误。

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