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幼儿英语教学活动设计案例

一、活动背景与设计理念

在幼儿语言发展的关键期，为其创设轻松、愉悦的英语学习氛围至关重要。本活动以“色彩”为核心主题，契合中班幼儿（4-5岁）对周围世界充满好奇、乐于探索且具象思维占主导的年龄特点。活动设计遵循“玩中学、学中玩”的原则，将英语语言元素自然融入情境创设、游戏互动和艺术表达中，旨在激发幼儿对英语的兴趣，初步建立对颜色词汇的感知与运用能力，同时培养其观察力、动手能力及初步的合作意识。

二、活动目标

（一）认知目标

1.认识并初步运用几种常见颜色的英文名称，如red,yellow,blue,green。

2.能听懂并理解关于颜色的简单指令，如Showmered.Pointtoyellow.

（二）技能目标

1.能尝试用简单的颜色单词回应问题，如Whatcolorisit?Itsred.

2.能在游戏和操作中，将颜色单词与相应的实物或图片进行匹配。

（三）情感目标

1.体验参与英语活动的乐趣，乐于模仿和表达。

2.在小组活动中，愿意与同伴协作完成任务，感受成功的喜悦。

三、活动准备

（一）物质准备

1.教具：

*颜色精灵手偶一个（可变换颜色或携带不同颜色的“魔法口袋”）。

*红、黄、蓝、绿四种颜色的大型色板或布块。

*对应上述颜色的常见物品实物或图片若干（如：红色苹果、黄色香蕉、蓝色汽车、绿色树叶等）。

*颜色转盘（包含上述四种颜色区域）。

*“颜色寻宝”游戏道具（不同颜色的小积木或雪花片，对应颜色的“宝藏盒”）。

*白色绘画纸、上述四种颜色的颜料（或彩色蜡笔/水彩笔）、湿抹布。

*相关颜色的英文儿歌音频（如RedandYellow,GreenandBlue）。

（二）经验准备

幼儿对常见颜色有初步的中文认知和辨识能力。

四、活动过程

（一）热身与导入：神秘的色彩精灵（约5分钟）

1.情境创设：教师手持“色彩精灵”手偶，用神秘的语气吸引幼儿注意力：“小朋友们，今天我们班来了一位特别的朋友，它是一位‘色彩精灵’（ColorElf）！它最喜欢和颜色做游戏啦！我们一起来认识它吧！”

2.歌曲热身：播放颜色英文儿歌，教师带领幼儿边唱边做简单的动作，如听到“red”时摸摸脸颊，“yellow”时拍拍小手，“blue”时挥挥手臂，“green”时跺跺小脚，初步调动幼儿的活动热情和对颜色的感知。

（二）展开与探索：色彩精灵的魔法游戏（约15-20分钟）

1.魔法一：认识颜色宝宝（ColorRecognition）

*教师操纵色彩精灵，从其“魔法口袋”中逐一取出红色、黄色、蓝色、绿色的色板或实物（如苹果、香蕉、积木、树叶）。

*教师用清晰、夸张的语调示范颜色单词：“Look!ColorElfhasaredapple.Red,red.”同时引导幼儿跟读，并鼓励幼儿用手指出色板或实物。

*针对每种颜色，可设计简短的互动问答：“Whatcolorisit?”(引导幼儿尝试说出或指认“Red/Yellow/Blue/Green”)。

*可利用闪卡快速出示，巩固幼儿对颜色单词的认读反应。

2.魔法二：颜色寻宝大挑战（ColorScavengerHunt）

*教师将不同颜色的小物品（如红色积木、黄色雪花片等）分散藏在活动区的各个角落。

*给每组幼儿（2-3人一组）一个指定颜色的“宝藏盒”。

*教师发出指令：“LetshelpColorElffindredthings!Putredthingsintotheredbox.”

*幼儿在音乐声中合作寻找相应颜色的物品，并放入对应颜色的盒子里。

*寻宝结束后，各组展示“宝藏”，教师引导幼儿共同检验：“Isthisred?Yes,itsred.Putitintheredbox.”

*此环节鼓励幼儿在真实情境中运用所学颜色词汇，体验合作与成功的快乐。

3.魔法三：颜色转盘转转转（ColorSpinSay）

*出示颜色转盘，教师转动转盘，当转盘停止时，指针指向某一颜色。

*教师：“Look!Its(color).Showme(color)!”引导幼儿快速从自己身边或教室里找到并指出该颜色的物品，或举起相应颜色的蜡笔。

*可邀请个别幼儿上来转动转盘，带领大家一起游戏，增加幼儿的参与度。

（三）巩固与表达：色彩精灵的艺术创想（约10分钟）

1.集体创作：色彩精灵的花园（ColorfulGarden）

*教师出示一张大白纸，作为“色彩精灵的花园”。

*给每位幼儿提供上述