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2023年6月23日重庆璧山区事业单位招聘考试《综合应用能力》D类（小

学）...

材料一材料二材料三

罗老师是一名小学语文老师。有学生家长反映，罗老师只喜欢班上语文成绩

好的学生，往往会忽略语文成绩不好的学生。对此，罗老师说：“语文学习得

靠悟，成绩不好的学生如果自己无法提升理解能力，老师教再多都是无用

的。”

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问题一问题二问题三问题四问题五

【仅支持作答，不支持判分】请你对罗老师的观点作出判断和分析。（30分）

作答要求：判断准确、观点明确、分析合理、条理清晰，字数不超过400字。

参考答案

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答：罗老师的观点过于片面。

语文是一门语言类的学科，这意味着要想学好，不能仅停留在机械的背诵和

记忆上，更重要的是理解和运用语言。如果学生缺乏良好的理解能力，将难以

掌握语言的内涵和应用。因此，学生应主动借助阅读更多、思考更深入、请教

老师或同学等方式提升自身的理解、思考能力，从而助力语文学科的学习。

然而，在实际教学中，学生不成熟且彼此之间的悟性和理解能力差异较大，

这就需要教师在兼顾学生差异的前提下采用多种方式，指导其理解语文知识和

技能。比如，创设语言环境，引导学生多读多练、加强师生互动，开展启发式

教学、定期组织经验交流会等，帮助学生在悟性提升的过程中更好地理解语文

知识，掌握语文技能，从而取得更好的成绩。

综上所述，在语文学习中，学生自身的悟性和理解能力很重要，但老师的教

学方法同样至关重要，只有二者有机结合，才能真正实现语文学习的效果。

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材料一材料二材料三

案例一：

荷花池畔，一位身着国风长裙的老师，带着可爱的孩子和家长们赏荷、给

荷，吟诵《爱莲说》，希望孩子们能拥有像荷花一样高洁坚贞的内心，“出淤

泥而不染”……这样别开生面的户外自然课堂，出自某小学三年级语文教师刘

老师之手。

“双减”政策下，吟诵着唐诗宋词，为孩子们勾勒出一幅幅诗情画意画面的

刘老师，结合语文“核心素养”，为孩子们设计出丰富多彩的亲子活动作业，

例如孩子们可以和家人玩猜字谜、编字谜的游戏，用自己所学的方法来考家

长，和爸爸妈妈们来进行“擂台赛”；刘老师也鼓励孩子们把听到的故事，作

为当晚的“家庭作业”讲给爸爸妈妈听。同时尊重孩子的个性特点，设立“故

事”星级：表达清楚一颗星，绘声绘色两颗星，能提出问题和家长简单交流谈

论的三颗星。在实践的过程中，刘老师设计的亲子活动作业取得了非常好的成

效，受到了学生和家长的一致好评。

案例二：

彭老师所在的单位是一所乡镇小学，学生大多数都是留守儿童，父母外出务

工，爷爷奶奶在家照顾小孩，在管理孩子方面往往存在着一定的缺陷。强强是

彭老师所教班级的学生，天资聪慧，但学习态度不端正，学习不努力，作业也

不交，整天沉迷看小说。但彭老师相信这孩子本身品质不坏，他这些不良习惯

都是父母不在身边，爷爷奶奶娇惯，缺乏有效管教形成的。为了帮助强强改变

现状，彭老师经常去家访，和他的爷爷奶奶沟通小孩子的教育管理方法，同

时，也始终和孩子父母保持联系，让远在外地的孩子家长共同关注孩子的健康

成长与心理变化，让他们不管每星期多忙，都要在固定的时间和孩子进行沟

通。

经过家校联手，强强同学的变化非常大，进步也越来越明显，上课认真听讲

了，作业按时完成了，也热心班级事务了，和同学之间的关系也变得和谐了。

彭老师常常在课堂上表扬强强，强强的成绩也有了明显的提升。

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问题一问题二问题三问题四问题五

【仅支持作答，不支持判分】案例一中，刘老师设计的亲子活动作业有何特

点？（15分）

要求：概括准确、简练，条理清晰，字数不超过300字。

参考答案

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答：刘老师设计的亲子活动作业有以下特点：

第一，形式多样，贴近实际。刘老师结合语文“核心素养”设计多样化的活

动，包括猜字谜、编字谜、讲故事等，激发学生兴趣、提升语文综合能力的同

时便于其学以致用。

第二，层级奖励，学生主体。刘老师尊重孩子的个性特点，设立了不同星级

的评价标准，让每个孩子都有机会获得肯定和鼓励，有利于培养孩子的自信心

和自我认知能力。

第三，亲子互动，注重参与。刘老师设计的活动充分协调了家长这一教育资

源，通过“擂台赛”、“给父母讲故事”等活动，一方面，实现了寓教于乐、

家校合力；另一方面，促进了亲子关系的和谐发展，有助于增强家庭教育的效

果。

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