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- 约3.35千字
- 约 4页
- 2026-01-28 发布于四川
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9.海底世界
【教学目标】
1.认识“否、窃”等13个生字,读准多音字“差”,会写“否、窃”等13个生字。
2.正确流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面介绍海底世界的景色奇异和物产丰富的。理解“窃窃私语”等词语的意思,体会它们的表达效果。
3.能默读第3-5自然段,根据关键句,说说每段话的意思。
4.体会文章是如何表现海底“景色奇异、物产丰富”的。
【教学重难点】
1.重点:知道课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
2.难点:能默读第3-5自然段,能说出课文是如何围绕中心句把意思说清楚的;体会“窃窃私语”等词语的表达效果。
【情境任务】
小朋友们,大家好!我是大家的好朋友——敖丙。最近我发现海底世界藏着好多超有趣的秘密,想邀请你们当“海底小探险家”,跟着我一起去看看吧!
【教学过程】
第一课时
活动一:初探海底
1.初读课文。
自读要求:自由朗读课文,读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。
2.字词反馈。
(1)认读生词语。
(2)学习多音字“差”。
(3)理解词语“窃窃私语”。
(4)区分形近字“胞—泡—炮—抱”。
3.感知文章内容
(1)海底世界到底是怎样的呢?
①出示第一自然段,指名学生带着疑问的语气来读。
②文中哪个地方回答了这个疑问?出示最后一个自然段。
③引导学生抓住关键词,归纳特点,(板书:景色奇异物产丰富),说说“景色奇异”和“物产丰富”的意思。
④小结。文章就是围绕这两个特点来介绍海底世界的。
(2)把握文章结构
①男生读开头,女生读结尾。
②引导:开头提出了问题,结尾做出了回答,这样的表达叫“首尾呼应”。
活动二:揭开海底面纱
师:为什么说海底是个“景色奇异、物产丰富”的世界?
师:朗读课文2-6自然段,说说课文围绕这句话介绍了海底的哪些内容?
(1)学生自主梳理思维导图,搭建支架。
教师提示:可以借助关键语句或关键词,读懂每个段落主要写了什么。
生汇报,教师相机引导梳理。
明确:光线、声音、动物、植物、矿产。
(2)小结。
师:课文是从海底的光线、声音、动物活动、植物差异、矿产资源这几个不同方面来介绍海底世界的。
活动三:潜入海底览风光
师:作者是怎么把海底世界介绍清楚的?让我们下潜到海里去看一看。
1.海底的光线怎么样?
(1)学生读课文第2自然段,交流回答。
预设:阳光很难射进深海,水越深越暗,几百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。
(2)出示图片,学生直观感受从海面到海底的光线变化。
(3)对比海面和海底的样子,有感情地朗读句子“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静”,体会海底的宁静。
2.海底如此宁静,那里有没有声音呢?
(1)出示句子:海底是否没有一点儿声音呢?不是的。
(2)讲解:自己提出问题,自己回答,这叫做“设问”。意思就是海底不是没有一点儿声音的。
(3)联系上文,说说作者为什么要提出这个问题呢?(因为第二段介绍了海底很宁静)回答“不是的”的理由又是?(因为接下来段落介绍了海底会有各种各样的声音)
(4)小结:这个设问句承上启下,起到了过渡的作用。
2.海底有哪些声音?这些声音有什么特点?请画出相关语句。
(1)出示:海底的动物常常在窃窃私语。
①“窃窃私语”说明了什么特点?
②小结。原来海底的动物也会发出声音,只是声音太小,就
像我们人类在窃窃私语,把它们当作人来写,多么生动有趣啊!
(2)出示:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像
小狗一样汪汪,还有的好像在打鼾……
①总结特点:声音很多
②播放海底声音,用水中听音器听听,还有哪些声音?
交流提示:有的___________,有的_______,还有的________。
(3)出示:它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。
①关注“……的时候……”的句式,体会同一种动物在不同的情况下还会发出不同的声音。
②总结特点:声音多变
③想象,体会多变。
它们吃东西的时候发出一种声音,好像在说__________________。
行进的时候发出另一种声音,好像在说______________________。
遇到危险还会发出警报,好像在说__________________________。
活动四:书写生字
1.出示本课生字,学生认读并组词。
2.学生练写。
【课堂小结】
师:本节课我们学习了生字词,知道了海底世界景色奇异、物产丰富,也知道了作者是围绕海底的光线、声音、动物活动、植物差异、矿产资源等方面行文的。那每个方面具体是怎样的呢?我们下节课继续探究。
【板书设计】
海底世界
总——分——总
光线:越来越暗、宁静
声音:海底动物窃窃私语/多变
动物植物
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