四年级语文教学单元设计方案.docxVIP

四年级语文教学单元设计方案

一、单元主题

本单元以“留心观察，感受生活”为核心主题，旨在引导学生学会用眼睛去发现，用心灵去体悟，在平凡的生活中捕捉精彩瞬间，感受生活的美好与奇妙。通过一系列文本的学习与实践活动，培养学生的观察力、想象力、表达能力以及对生活的热爱之情。

二、单元目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本单元要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定篇目或段落。

2.学习作者观察事物的方法，初步体会课文中准确生动的语言，特别是描写事物颜色、形态、声音等方面的词句。

3.初步培养学生留心观察周围事物的习惯，学习用一段话写出自己的观察发现，尝试运用积累的好词佳句。

4.能主动参与口语交际活动，清晰、有条理地表达自己的观察所得和感受。

（二）过程与方法

1.通过朗读、默读、品读等多种形式的阅读活动，引导学生理解课文内容，体会作者情感。

2.借助圈点勾画、小组讨论、师生互动等方式，引导学生自主探究，发现文本的表达特点。

3.开展观察实践活动，鼓励学生将课堂所学方法运用于生活，记录观察日记或观察片段。

4.在口语交际和习作练习中，提供充分的表达机会，鼓励学生大胆展示，互相评价，共同提高。

（三）情感态度与价值观

1.感受大自然的多姿多彩和生活中的点滴乐趣，培养热爱生活、热爱自然的情感。

2.体会留心观察对于认识世界、丰富内心的重要性，激发探究事物的兴趣。

3.在学习和交流中，培养乐于表达、善于倾听的良好习惯。

三、单元组成与课时安排（示例）

本单元围绕“留心观察，感受生活”主题，选取3篇主体课文，1篇拓展阅读，以及口语交际和习作练习。建议总课时为12-14课时（不含单元检测）。

*课文1：《校园的早晨》(写景散文，侧重观察顺序和静态描写)-3课时

*课文2：《我家的小狗“豆豆”》(写人状物，侧重观察细节和动态描写)-3课时

*口语交际：《我的发现》-1课时

*课文3：《奇妙的大自然》(科普小品，侧重观察与发现的联系)-3课时

*习作：《我的观察日记》-2课时(含指导与讲评)

*单元拓展阅读与语文园地-1-2课时

四、分课时教学设计（示例：课文1《校园的早晨》第一课时）

（一）课时目标

1.认识本课生字，会写“曦、霞、琅、琅”等字，理解“晨曦、霞光、书声琅琅”等词语的意思。

2.初读课文，整体感知课文内容，了解课文描写了校园早晨的哪些景物。

3.有感情地朗读课文第一、二自然段，感受校园早晨的宁静与美丽。

（二）教学重难点

*重点：识字写字，整体感知课文内容。

*难点：初步体会作者观察的细致和用词的准确。

（三）教学准备

1.教师：制作包含生字、词语、校园早晨图片或短视频的课件。

2.学生：预习课文，圈出生字新词，尝试朗读。

（四）教学过程

一、导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，每天早晨我们都迎着朝阳来到美丽的校园，你们留意过校园的早晨是什么样子的吗？（引导学生自由发言，分享自己的初步印象）

2.揭示课题：今天，就让我们一起走进一位同学的笔下，去感受《校园的早晨》那独特的美。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（鼓励学生提问，如：校园的早晨美在哪里？作者写了校园早晨的哪些事物？）

二、初读课文，整体感知（约15分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

2.字词检查：

*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，纠正字音。重点指导“琅琅”的读音（lángláng）。

*引导学生结合上下文或查字典理解词义，如“晨曦”指早晨的阳光，“书声琅琅”形容读书声音响亮。

3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要写了校园早晨的哪些景物？（学生边读边圈画，教师巡视指导）

4.交流反馈：指名学生回答，教师根据学生回答梳理并板书（如：晨曦、霞光、教学楼、操场、同学们等）。

三、品读感悟，感受美景（约15分钟）

1.学习第一自然段：

*指名朗读第一自然段，其他同学思考：这一段主要写了校园早晨的什么？（晨曦、霞光）

*重点词句品析：

*“东方刚刚泛起鱼肚白，晨曦就像害羞的小姑娘，悄悄地探出头来。”（运用了什么修辞手法？表现了晨曦的什么特点？）

*“渐渐地，霞光染红了半边天，也给我们的校园披上了一层金色的轻纱。”（“金色的轻纱”指什么？这个比喻好在哪里？）

*感情朗读：指导学生用轻柔、欣喜的语气朗读，感受晨曦和霞光的美丽。

2.学习第二自然段：

*过渡：在这样美丽的霞光下，校园里