《富饶的西沙群岛》公开课一等奖创新教学设计-8.docxVIP

《富饶的西沙群岛》公开课一等奖创新教学设计

富饶的西沙群岛

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟3方面来写西沙群岛的，能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。

2.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。

3.能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。

【教学重难点】

重点：能了解课文除了海水还从“海底的生物、海岛上的鸟这两方面来写西沙群岛的。能发现第5自然段是围绕一句话来写的。

难点：能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。

【主题情景】

《环游海岛，领悟西沙之美》

【教学流程】

任务一：初读课文，了解风景物产。

上节课我们大致了解了西沙群岛，请同学出示学习单。要求：边默读课文边圈画后填写表格

（归类梳理，从海水、海底的生物、海岛上的鸟三方面写西沙群岛的美丽与富饶）

任务二：研读文段，感悟西沙之美。

(一)借助颜色词，体会海水的美丽。

1.这第二自然段中有哪些词语是表示颜色的？

2.概括一下，关键词是什么？五光十色

3.正常情况下来说，海水本应该是深蓝色的，为什么在这儿却是“五光十色”的？试着用“因为……所以……来说一说。

(二)细读第三自然段，体会海底生物的有趣。

在第三自然段中，你都看到了什么海底生物？（珊瑚、海参、大龙虾）

珊瑚

1.看到对珊瑚的介绍，你觉得珊瑚是怎么样的呢？（美丽）

2.你从哪里看出珊瑚很美丽？（生：有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角）。

3.珊瑚只有这两种形状吗？→“各种各样”说明它的形状还有很多，谁能学着课文来介绍一下？

4.出示图片：试着用上“有的像…有的像…有的像…造句

（有的像蘑菇，有的像云朵，有的像树枝，有的像蜂窝）

海参

1.海参的“蠕动”是怎样的？我们来看个视频了解一下（播放视频）。

补充知识：海参没有眼睛，靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米，比蜗牛的速度还慢。我们只需要走几秒钟，而海参需要走1个小时，它可真是太慢了。怪不得课文说它懒洋洋的蠕动呢。

2.在生活中，有哪些动物是像海参一样慢慢蠕动的？（蜗牛、毛毛虫、菜虫）

3.用两个字来形容海参，你会用？（可爱）

大龙虾

1.文中说大龙虾怎么样（很威武），谁能模仿大龙虾的威武的样子？

2.合作朗读：男生读威武的大龙虾，女生读美丽的珊瑚，全班读懒洋洋的海参。

3.说一说：“海底的生物给你留下了怎样的印象？（回归段落整体）

(三)细读第四自然段，感受海底鱼儿的多和美。

1.我们的海底之旅结束了吗？还有谁没参观？（鱼群）

播放视频：看完视频，你能用一个字来形容海底的鱼吗？（多、美）

2.文中哪个部分写了鱼群？（四个有的）

3.这美丽又漂亮的鱼，哪条最吸引你？能不能试着读一读？（出示课件四条鱼）

（我喜欢第3条，有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇）

（我喜欢第1条，有的这么全身布满彩色的条纹）

4.看得出来，同学们都很喜欢这些小鱼。不仅老师也喜欢，而且老师还特别欣赏作者的写作手法。通过介绍“颜色、形状、动作、通过四个有的”把一条条灵活而美丽的鱼儿呈现在我们眼前。（过渡语）

5.请同学们模仿作者的手法，用“有的…有的…有的…说一说其他鱼的样子。（有的鱼身上印着黄蓝色的花纹；有的鱼游动时像一只翩翩起舞的蝴蝶；有的鱼像一支离弦的箭，“嗖”地一下游走了。）

6.从“成群结队、四个有的、多得数不清、一半是水一半是鱼可以看出西沙群岛的鱼多。“一半是水一半是鱼”用了一个什么手法？目的是什么？

（夸张，突出鱼多）

7.在这个自然段中，有一句话既写出鱼多，又写出鱼美的句子？（第一句）

像能够集中体现段落意思的句子，我们叫关键句。在写作的时候，用上这样的句子能使我们的作文变得更加完整、更加具体。

(四)借助关键句，理解第五自然段的意思。

1.现在我要你找出第五自然段的关键句，你能找到了吗？是哪一句？

（西沙群岛也是鸟的天下）

2.也是鸟的天下，说明了什么？（鸟多）

3.圈出表示鸟多的词句。看到这么多鸟，你们的心情是怎样的？（震惊、自豪）

任务三：积累表达，介绍西沙之美。

时间过得飞快，我们的西沙之旅将要结束了。通过这节课的学习，我们再次认识到西沙群岛