统编版五年级下册语文第五单元交流平台-初试身手--公开课一等奖创新教案.docxVIP

统编版五年级下册语文第五单元交流平台-初试身手公开课一等奖创新教案

交流平台·初试身手

教学目标

1.引导学生了解写人的基本方法。

2.试着运用描写人物的基本方法写一位同学。

3.用典型事例列出家人的特点。

教学重难点

1.引导学生了解写人的基本方法。

2.试着运用描写人物的基本方法写一位同学。

教学策略

1.交流平台

引导学生自由朗读交流平台的内容，并结合课文巩固写人的基本方法，先小组讨论交流，再全班交流汇报。

2.初试身手

教学时引导学生打开思路，抓住人物特点来选材。先在小组中说说议议，听取建议后再写，小组评议修改后展示交流。

学前准备

准备资料：多媒体课件。

教学课时

1课时

教学过程

板块一交流平台，了解方法

1.谈话导入：我们刚刚学习的这一组课文，都是什么类型的文章？

写人记事的文章。

2.写人记事的文章是以记叙为主要表达方式，通过客观地描写人物的典型事例及人物的肖像、语言、动作、神态、心理表现人物特点；描写周围人的反应，间接写出人物特点。这节课我们通过“交流平台初试身手,来讨论交流描写人物的基本方法。

3.请同学们跟老师一起读交流平台的内容。

课件出示

首先，选用典型事例，把它写具体。人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，会显出自己的特点，习作时应选择最能表现人物特点的典型事件。如《两茎灯草》通过写严监生临死前仍惦记节省灯油这件事，表现他的吝啬。

4.出示图，如《两茎灯草》中严监生的脸干瘪干瘪的，一双眼睛竭力睁的溜圆，望着床旁的烛台，使尽浑身的力气伸出两根手指。临死前仍惦记节省灯油这件事，表现他的吝啬。

5.如何在习作时选择典型事例？

习作时选用典型事例，必须选择最能表现人物性格特点的典型事例。

6.下面我们做练习。

王明想要通过一些典型事例介绍自己乐于助人的同学肖晓，下列事例不符合这一主题的是（B）

A.肖晓主动帮助同学打扫清洁卫生。

B.肖晓每次吃完饭后都帮妈妈洗碗。

C.考试时，肖晓将橡皮借给我。

D.肖晓帮小妹妹提物品，并把她送回家。

7.把一个人写具体除了选用典型事例，还要怎样呢？

其次，用多种方法来表现人物的特点。

8.如，为了表现车夫祥子旺盛的生命力，《他像一棵挺脱的树》细致描写了他结实健美的身体。

9.铁扇面似的胸；直硬的背；肩，多么宽，多么威严；“出号”的大脚。描写了车夫祥子结实健美，生命力旺盛。

10.为了表现小嘎的机灵，《摔跤》生动刻画了小嘎子的一连串动作。如，“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。这一句运用动作描写，让我们看到了一个机灵、敏捷的男孩。

11.还可以描写人物的神态、语言、心理等，具体地表现人物的特点，使人物的形象更鲜活。还有什么方法可以表现人物的特点？

12.此外，也可以描写周围人的反应，间接写出人物的特点。如，课文写了曹小三在观察师傅刷墙时，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化，侧面反映出刷子李的高超技艺。

13.如何用侧面描写来表现人物的特点？学生：通过描写周围人的反应，间接写出人物的特点。

14.教师小结：刻画人物形象有三种常用的技巧：一、用典型事例来论证人物特点；二、正面描写人物的外貌、动作、神态、语言、心理等来表现人物特点；三、通过周围人的反映或评价来侧面衬托人物形象。

【设计意图】引导学生自由朗读“交流平台”的内容，并结合课文巩固写人的基

本方法。按照“先自读，再交流的思路设计，体现自读自悟的教学理念。

板块二运用方法，初试身手

1.谈话导入。同学们，“课间十分钟”对于我们来说是最熟悉不过的了。那么，在课间十分钟里，你们都参加过哪些丰富多彩的活动？

学生：打篮球、打羽毛球、跳绳、跑步、打乒乓球、踢足球、做各种游戏……

（配合出示图片）。

2.请同学们看同学打篮球（出示图），回顾一下，我们写人的方法有哪些？

3.小结：要写好一个人物，写出人物的特点，首先要选用典型事例把它写具体，其次通过描写人物的外貌、动作、语言、神态、心理等来表现人物的特点，也可以描写周围人的反应，间接写出人物的特点。

4.怎样选用典型事例，把它写具体呢？

①出示；武松打虎图，看武松打虎。