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18慈母情深公开课一等奖创新教学设计

18慈母情深

教学目标：

1、想象描写的场景和细节，体会慈母情深。

2、体会文中反复出现的词语，从细节描写中感受深沉的母爱和作者对母亲的震惊、心疼、难过、自责的情感。

3、能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸的经历。

教学重难点：

1、想象描写的场景和细节，体会慈母情深。

2、体会文中反复出现的词语，从细节描写中感受深沉的母爱和作者对母亲的震惊、心疼、难过、自责的情感。

教学过程：

一、复习导入，梳理场景

1、师：通过上节课第18课慈母情深的学习，我们了解了课文主要讲了“我”向母亲要钱买书的事。而且也知道了课文中最触动我们的场景，谁来说说课文主要写了哪些场景？

2、学生交流，教师板贴场景：初到厂房寻找母亲要钱买书

二、品读“初到厂房、“寻找母亲”

（一）初到厂房

1、师：默读第6-9自然段，想想“我看到、听到、感受到了什么？“我”的心情又是什么样的？

2、学生交流，媒体逐一出示，概括厂房的工作环境。

3、师：作者的感受是什么？他的心情是怎样的？生交流。

4、总结：说得不错。作者初到厂房，看到厂房的空间低矮、闷热、声音嘈杂，感受到了母亲工作环境如此的恶劣，完全出乎他的意料，所以他此时的心情是非常震惊的。板贴：工作环境恶劣震惊

5、总结方法：我们可以通过联系生活、联系上下文、边读边想象场景、抓住关键词语等方法，体会作者描写的场景和细节中流露出的情感。

（二）寻找母亲

1、默读10-19自然段，边读边思考：作者看到工作中的母亲是什么样子的？他是怎样的感受？心情又是怎样的？

2、指名读第16自然段。谁来说说你的体会？

总结：句中外貌和动作的细节描写写出了母亲在身体不好的情况下还在辛苦的工作。作者此时的心情是非常难过的。板贴：辛苦工作难过

3、师：“看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上这句话为什么不说“看见我的母亲弯曲着瘦弱的脊背，头凑到缝纫机板上”？

（因为在阴暗、狭小、嘈杂的厂房中，刺眼的灯泡下，要不断地辨认才能确认哪个人是自己的母亲，而不是一眼就能看出，也写出了母亲是在恶劣的工作环境下辛苦工作。）

齐读第19自然段。过渡：那第19自然段中哪些细节描写也让你感受到作者当时是心情呢？学生交流体会

总结：这几个分开的动作描写和外貌描写，让读者从中感受到母亲长时间俯身工作身体已经麻木僵硬的状态，也写出了“我当时的心情是自责的、心疼的。

板贴：自责心疼

出示：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……

师：谁来读一读？这句话反复出现“我的母亲”，你能感受到“我怎样的心情？

小组讨论后交流。

总结：反复出现的三个“我的母亲”，表现出“我的心情随着发现母亲的过程而变化，从一开始看见时不敢相信母亲竟然如此瘦弱、疲惫，到辨认后的震惊，再到难过、自责、心疼母亲，让读者感受到母亲工作的艰辛和“我”内心产生巨大的触动。

三、品读“要钱买书

1、过渡：“我”好不容易找到母亲后是怎样要钱买书的呢？分角色来读一读“我和母亲的对话。（出示20-28自然段）

2、师：母子之间的一问一答特别简短，读完你有什么感受？生交流

（母亲问话简短，说明母亲工作十分紧张忙碌的状态，“我”的回答中有省略号，表示说话是吞吞吐吐的。）

3、追问：“我为什么说话会吞吞吐吐呢？

（因为我心疼母亲不忍心要钱，但想买书的冲动又使“我”说出了口，其实“我内心对“要钱”这件事是有迟疑和懊悔的。）

4、过渡：听了儿子的话，母亲怎么做的呢？指名读。

出示：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

“掏出一卷揉得皱皱的毛票”说明了什么？

（说明了母亲兜里装的都是零钱，是一点一点攒下来的。）

（2）怎样的手才叫“龟裂的手？母亲的手为什么龟裂？

（3）总结：“龟裂”这个词能让我们想到母亲工作的艰辛，攒下这一卷毛票的不容易，能体会到这时的“我心情是愧疚的。

5、过渡：一旁的女工看到母亲给我钱，她又是怎么说的呢？小组内合作分角色读一读母亲和女工友的对话，思考：从她们的对话中，你又有什么体会？（出示30-31自然段）

请一个小组展示：先分角色朗读，再谈体会。

（母亲不顾女工的劝阻把钱给我，从“塞”这个