语文版初中语文八上海洋未来粮仓.pdfVIP

《海洋是未来的粮仓》

教学目标：

1.理解课文内容，了解海洋是未来的粮仓的；

2.了解文章所用的说明方法及作用；体味说明文语言的准确性。

3.培养学生能力。

4.了解海洋中有丰富的资源，增强开发、保护海洋的意识。

教学：

1.了解海洋是未来的粮仓的；

2.分析说明方法。

教学难：

指导学生自己分析课文，培养分析能力。

课及教学思路：

这是一篇浅显易懂的事理说明文。学习难度不大，可以让学生通过自主、合作、探究学

习，把握文章要点，了解本文运用的主要说明方法及作用，体会说明文语言的准确性。

教学数：

1

教学程：

、导入：

1.人口剧增，，这是人类的最严重的问题之一。显然，能否妥善地解决

这一问题，直接关系到人类未来的生死存亡。

大家看了上面的图表和文字大家有什么感想？得出了什么结论？

2.跟我走进大海！（展示有关大海资源的）

在生物资源方面，海洋中存20多万种生物。专家，海洋的初级生

产力每年为6000亿吨，其中可供人类利用的鱼类、贝类、虾类、藻类等，每年为6亿

吨，而现在全世界的捕捞量仅为9000万吨左右。海产品已成为人类生活中不可缺少的

重要食品，目前海产品的蛋白质约占人类食用蛋白质的22%。在不破坏生态平

衡的前提下，海洋每年可以产出的水产品足够300亿人食用，海洋向人类食物的能

力等于全球所有耕地农产品的1000倍。

二、三分钟速读课文回答下列问题

1.为什么说海洋是未来的粮仓？

2.海洋可以为人类哪些粮食？

3.这篇文章阐释了什么道理？

三、动动脑筋思考：

作者是如何来安排本文的内容的？

全文共7自，按总——分——总结构可分为三个部分。

第一部分（1～2），海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。

第二部分（3～6），阐释海洋可能成为未来粮仓的。

这一部分又可分为两个层次。

第一层（3），总说海洋可能成为人类未来粮仓的。

第二层（4～6），分说：藻类能为人类充足的蛋白质（4）；

海洋中还有丰富眼看不见的浮游生物（5）；

海洋鱼虾还有捕捞潜力挖掘（6）。

第三部分（7），总结全文，强调海洋是人类未来的粮仓。

四、课文运用的说明方法：

课文在阐释事理时，运用了多种说明方法。

1.采用说明和议论相结合的表达方式阐释事理。

第一部分（第1～2段）和最后一段，就运用了这样的说明方法。如，第一部分中主要

是议论，它清楚地阐述了开发利用海洋是人类摆脱人口剧增、耕地不足、等生

存的希望所在。

在提出说明重点“海洋是未来的粮仓”前，先以议论的方式强调：（1）人口剧增，资

源短缺，将直接关系人类未来的生死存亡；（2）地球还有广阔的海洋可供开发，大海

完全有可能成为人类未来的粮仓。这样写能引起读者的重视，为下一步具体说明海洋是

未来的粮仓作了铺垫。再如，最后一段在总结全文所述的基础上，重申文章开头的看法：

人们相信，大海是人类未来的粮仓。这议论性的结论照应了文章开头，总结了文章的说

明部分，有利于读者进一步认同海洋开发利用的价值，增强“海洋意识”。

2.运用作诠释、举例子、列数字、分类别、作比较等多种说明方法。

第二部分（第3～6段）具体阐释为什么海洋是人类未来的粮仓，综合运用了多种说明

方法。

总说部分（第3段）首句先对“粮仓”中的“粮食”作诠释，接着举例子、列数字说明

这类“粮食”产量之多、质量之好。

分说部分（第4～6段）逐一说明。

第4段先用分类别的方法，说明藻类种类