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小学英语听说读写分阶段目标梳理

在小学阶段，英语学习的核心在于培养兴趣，夯实基础，为后续学习奠定良好的语言感知和运用能力。对听说读写四项基本技能进行分阶段目标梳理，有助于教师和家长更清晰地把握学习节奏，科学引导，让孩子在每个阶段都能获得恰当的发展和进步。

一、低年级阶段（通常为一、二年级）：启蒙感知，培养兴趣

低年级是英语学习的启蒙期，重点在于激发孩子对英语的好奇心和学习兴趣，初步建立语感，为后续学习积累积极的情感体验。

（一）听力目标

1.感知与辨别：能初步感知英语语音、语调的优美，对不同的声音和节奏产生兴趣。能辨别简单的指令和常用单词的发音，如问候、告别、数字、颜色、常见物品等。

2.理解与反应：能听懂教师或录音中简单的课堂指令并做出相应动作，如“Standup”、“Sitdown”、“Showmeyourbook”。能听懂简短的歌谣、韵文和故事片段，理解其大意，并能跟随做简单的动作或表情。

（二）口语目标

1.模仿与跟读：乐于模仿教师或录音中的英语发音和语调，能跟读简单的单词、短语和常用句型。

2.简单表达：能运用最基础的问候语、道别语、感谢语和道歉语进行简单交流。能根据图片或实物说出相应的单词或短语。在教师引导下，能进行简单的角色扮演或参与小组对话。

（三）阅读目标

1.兴趣与习惯：培养阅读英语的初步兴趣，喜欢看配有图画的英语读物。

2.图文对应：能看图识词，理解简单图片或简笔画所表达的含义，并能认读与之对应的单词或短语。能认读字母表，初步感知字母在单词中的发音。

（四）书写目标

1.字母书写：能认读并规范书写26个英文字母的大小写，了解字母的基本笔画和笔顺。

2.简单模仿：能在四线三格中正确抄写所学的单词或简单短语，注意书写的规范性和整洁性。

二、中年级阶段（通常为三、四年级）：夯实基础，提升能力

中年级是英语学习的巩固和发展期，在保持兴趣的基础上，应逐步提高听说读写的综合运用能力，尤其是在词汇积累和简单句型运用方面。

（一）听力目标

1.细节捕捉：能听懂简单的对话和小故事，理解其主要内容和关键信息，如人物、时间、地点、事件等。

2.信息处理：能根据听到的内容完成简单的任务，如选择答案、排序、连线等。能辨别不同的语气和情感。

（二）口语目标

1.流利表达：能运用所学词汇和句型进行简单的日常交流，表达自己的喜好、需求和感受，语音语调基本正确。

2.互动交流：能参与简单的角色扮演、情景对话和小组讨论，能就熟悉的话题进行简短的问答和叙述。

（三）阅读目标

1.词汇积累：能认读所学的单词和短语，理解其基本含义，并能初步运用工具书（如图解词典）辅助阅读。

2.阅读技能：能阅读简单的图文并茂的故事、短文，理解大意，获取主要信息。能根据上下文猜测生词的大意。培养初步的阅读习惯，如指读、按意群阅读等。

（四）书写目标

1.规范书写：能熟练、规范地书写单词和句子，注意单词间距、大小写和标点符号的正确使用。

2.初步应用：能根据图片或提示写出简单的单词、短语或句子，能仿写简单的句子。

三、高年级阶段（通常为五、六年级）：综合运用，拓展延伸

高年级是英语学习的提升和拓展期，应注重培养学生在真实语境中综合运用语言的能力，提升阅读的广度和深度，并开始初步的写作尝试。

（一）听力目标

1.深层理解：能听懂稍长的对话和故事，理解其主要情节、观点和态度。能根据听到的信息进行简单的推理和判断。

2.信息提取：能从听力材料中快速提取关键信息，并能记录简单的笔记（如关键词、数字等）。

（二）口语目标

1.连贯表达：能就熟悉的话题进行较连贯的口头描述和叙述，表达较为丰富的内容，语音语调自然流畅。

2.交流策略：在交流中能运用简单的交际策略，如请求重复、解释说明等。能参与课堂讨论，发表自己的看法。

（三）阅读目标

1.阅读拓展：能阅读适合其水平的英语简易读物，如短篇故事、科普小品等，理解主要内容，体会故事的情节和寓意。

2.阅读策略：能运用多种阅读策略，如略读、查读、预测、归纳等，提高阅读效率。扩大词汇量，初步理解不同体裁文章的特点。

（四）书写目标

1.句子写作：能根据提示或要求写出结构完整、语法基本正确的句子，能运用所学句型进行简单的句子转换。

2.篇章写作：能尝试写简短的段落，如日记、书信、小故事等，内容基本连贯，表达清晰。注意文章的基本结构和逻辑顺序。

总结与建议

小学英语听说读写能力的培养是一个循序渐进、相互促进的过程。各阶段目标并非孤立存在，而是螺旋式上升。在实际教学和学习中，应注意：

1.兴趣为先：始终将培养和保持学生的学习兴趣放在首位，创设生动有趣的学习情境。

2.听说领先：在低年级尤其要注重听说能力的培养，为后续的读写打下坚实基