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高一物理《复合轮系传动比计算》教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

本教学设计依据《普通高中物理课程标准》对机械运动与相互作用模块的要求，聚焦“复合轮系传动比”核心知识，明确学生需达成的三维能力目标：

物理观念：理解复合轮系的组成本质、传动比的物理定义，建立“转速齿数扭矩”的关联认知；

科学思维：掌握复合轮系拆分方法，能通过逻辑推理推导传动比公式，构建轮系运动模型；

科学探究与创新意识：通过实验验证传动比公式，能设计简单轮系方案解决实际工程问题；

社会责任：认识传动技术在工业生产、交通工具中的应用价值，体会技术革新对社会发展的推动作用。

（二）学情分析

基础储备：学生已掌握简单定轴轮系传动比公式（i12=n1n2=z2z1），具备基础的机械结构观察能力和分式运算能力，但对“周转轮系”“转化轮系

能力差异：

优势学生：能快速迁移简单轮系知识，具备初步的模型拆分意识，但在复杂公式符号判断（如转向符号）上易出错；

薄弱学生：对“传动比与齿数/转速的反比关系”理解不深，计算过程中易混淆主动轮与从动轮，缺乏逻辑推理连贯性；

教学对策：采用“分层任务驱动”，基础层强化公式应用训练，提高层侧重轮系拆分与综合建模，个性化辅导聚焦符号规则与逻辑漏洞。

二、教学目标

（一）知识目标

识记：能准确表述复合轮系的定义（定轴轮系与周转轮系的组合体）、传动比的物理意义（输入轴与输出轴的转速比）；

理解：掌握定轴轮系传动比公式i定=?1m?i=1mz从动轮iz主动轮i、周转轮系转化

应用：能拆分任意复合轮系，运用公式计算传动比，分析转速与扭矩的对应关系；

综合：能结合机械效率，设计满足特定转速要求的复合轮系方案。

（二）能力目标

操作能力：能使用轮系实验装置测量转速，绘制轮系结构示意图并标注关键参数；

思维能力：具备“整体拆分重组”的轮系分析思维，能通过符号规则判断轴的转向；

探究能力：能设计实验验证传动比公式的准确性，分析实验误差并提出改进方案。

（三）情感态度与价值观目标

体会物理公式的简洁性与严谨性，培养实事求是的科学态度；

感受传动技术在生活中的广泛应用（如汽车变速箱、自行车齿轮组），激发工程技术兴趣；

通过小组合作探究，提升团队协作与问题解决的沟通能力。

三、教学重点、难点

（一）教学重点

复合轮系的拆分方法（区分定轴轮系与周转轮系）；

定轴轮系与周转轮系传动比公式的准确应用（含符号规则）；

传动比与机械性能（转速、扭矩）的关联分析。

（二）教学难点

周转轮系“转化轮系”的构建逻辑（虚拟系杆H的引入）；

传动比符号规则的理解（?1m中m为外啮合次数，符号表示转向关系）

复杂复合轮系中多组轮系的传动比叠加计算。

（三）难点突破策略

具象化建模：通过动画演示周转轮系运动，展示“系杆带动行星轮公转+行星轮自转”的复合运动；

公式推导可视化：分步推导转化轮系公式，用表格梳理“实际转速转化转速”的对应关系；

实例分层训练：从“二元定轴轮系”到“定轴+周转复合轮系”，逐步提升计算复杂度。

四、教学准备清单

多媒体资源：PPT（含轮系拆分示意图、公式推导步骤）、周转轮系运动动画、汽车变速箱工作原理视频；

教具：定轴轮系模型（z1=20、z2=40、z3=30）、周转轮系模型（系杆H+行星轮z4=25+中心轮z5=50、z6=15）、齿轮参数卡片；

实验器材：轮系实验台（含转速传感器、数据采集模块）、计算器、刻度尺；

学习资料：任务单（含轮系拆分练习、公式应用例题）、评价表（分知识掌握、操作技能、合作探究三维度）；

学习用具：绘图笔、笔记本、草稿纸。

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

情境设问：展示汽车换挡时转速表与车速表的变化视频，提问“为什么换挡后，发动机转速与车速的比值会改变？”“自行车上坡时为什么要换低速挡？”；

旧知链接：回顾简单定轴轮系传动比公式i12=n1n2=z2z1，引导学生分析“单一轮系无法满

新知引入：展示复合轮系（定轴+周转）实物模型，指出“复合轮系是解决多转速、大扭矩传递的核心结构”，明确本节课学习目标：掌握复合轮系拆分与传动比计算方法。

（二）新授环节（28分钟）

任务一：复合轮系的组成与拆分（8分钟）

概念界定：

教师活动：展示图1（复合轮系结构示意图），讲解“复合轮系=定轴轮系+周转轮系”，明确判断标准：轴的运动状态（固定轴为定轴轮系，轴随系杆运动为周转轮系）；

学生活动：观察模型与示意图，完成任务单“轮系类型判断”练习（3组基础案例）；

即时评价：能否准确标注复合轮系中的定轴部分与周转部分。

图1复合轮系结构示意图

轮系部分

组成构件

运动特征

定轴轮系

轮1、轮2、轮3

轴固定不动

周转轮系

系杆H、行星轮4、中心轮5、中心轮6

系杆H带动行星轮4公转，行星轮4自转

拆分方法：教师示范“先找固定轴→确定