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校企联合订单式人才培养方案

一、校企联合订单式人才培养的核心内涵与特征

校企联合订单式人才培养，顾名思义，是指企业根据自身发展对人才的特定需求，与高校签订“人才培养订单”，共同制定人才培养目标、设计课程体系、组织教学实施、参与质量评价，并最终接收符合标准的毕业生。这种模式打破了传统教育的封闭性，将企业元素深度融入人才培养全过程，其核心特征体现在以下几个方面：

1.需求导向，精准对接：企业全程参与，从源头上确保人才培养规格与岗位需求的高度匹配，解决人才供需错位问题。

2.协同育人，深度融合：校企双方共同投入资源，在师资、设备、场地、项目等方面实现优势互补，形成“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的协同机制。

3.实践为本，能力为重：强调理论与实践的紧密结合，通过项目教学、顶岗实习、企业导师指导等方式，显著提升学生的实践操作能力和职业素养。

4.动态调整，持续优化：培养方案并非一成不变，而是会根据产业发展趋势和企业技术升级进行动态调整，确保人才培养的前瞻性和适应性。

二、校企联合订单式人才培养的核心目标与原则

核心目标：

*满足企业发展需求：为企业输送具备特定知识、技能和职业素养的“定制化”人才，降低企业招聘成本和培训周期，提升企业核心竞争力。

*提升人才培养质量：将企业真实项目和岗位标准引入教学，增强学生的实践能力、创新能力和就业竞争力，实现从“校园人”到“职业人”的平滑过渡。

*深化产教融合机制：推动高校教育教学改革，促进学科专业建设与产业需求的对接，提升高校服务区域经济社会发展的能力。

实施原则：

*互利共赢，协同发展：明确校企双方的权利与义务，确保合作各方在人才、技术、资源等方面均能获益，形成可持续发展的合作关系。

*需求导向，精准施策：紧密围绕企业的岗位需求和发展战略，制定个性化的人才培养方案，确保培养的人才“用得上、留得住、发展好”。

*实践育人，强化能力：构建“学中做、做中学”的教学模式，加大实践教学比重，为学生提供真实的职业环境和实践机会。

*规范管理，保障质量：建立健全校企合作的管理制度、教学质量监控体系和学生考核评价机制，确保人才培养质量。

三、校企联合订单式人才培养方案的实施步骤与关键环节

（一）前期调研与合作洽谈

1.企业需求调研：高校主动走访企业，深入了解企业的产业背景、发展规划、岗位设置、人才需求标准（知识、技能、素质）以及对培养过程的期望。

2.校企互访考察：企业考察高校的办学条件、师资力量、专业设置、教学水平等；高校考察企业的生产经营状况、技术装备水平、管理能力及提供实践岗位的可能性。

3.合作意向达成：在充分沟通的基础上，双方就合作目标、培养规模、专业方向、合作期限、责任分工、经费投入等核心问题达成共识，签订合作框架协议。

（二）订单班组建与培养方案制定

1.订单班招募：高校根据企业需求，面向相关专业学生进行订单班招募宣传，通过企业宣讲、学生自愿报名、校企联合面试（笔试、实操）等环节，选拔符合条件的学生组建订单班。

2.共同制定培养方案：

*培养目标定位：基于企业岗位需求，明确订单班学生的知识结构、能力结构和素质要求。

*课程体系构建：共同设计课程模块，除公共基础课、专业基础课外，增设企业特色课程、行业前沿技术课程、职业素养课程等。企业可参与核心专业课的教学内容设计。

*教学计划安排：合理分配理论教学与实践教学的时间比例，通常实践教学（含跟岗实习、顶岗实习）占比不低于总学时的一定比例。

*师资队伍建设：组建由高校教师和企业技术骨干、能工巧匠共同构成的“双师型”教学团队。企业导师承担部分实践课程教学、项目指导、实习指导等任务。

*教材与教学资源开发：校企共同开发或选用体现行业最新技术和企业真实案例的教材、讲义、实训指导书及数字化教学资源。

（三）教学组织与过程管理

1.“双元”教学实施：

*校内教学：高校教师负责理论知识传授和基础技能训练。

*企业教学：企业工程师、技术能手到校对学生进行专题讲座、技术培训或承担特定课程教学；组织学生到企业进行认知实习、跟岗实习。

2.实践环节强化：

*校内实训基地建设：可引入企业真实生产场景或模拟设备，建设校内实训实验室或生产性实训车间。

*企业实践基地建设：企业为订单班学生提供稳定的、高质量的实习岗位和实践指导教师，确保学生能接触到真实的生产过程和先进的技术设备。

*顶岗实习管理：学生在学习后期，到企业进行为期较长的顶岗实习，全面参与企业生产经营活动，将所学知识技能应用于实际工作。校企共同负责学生实习期间的日常管理、安全保障和考核评价。

3.教学质量监控：建立校企双方共同参与的教学质量监控小组，定期对教学过程、