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以爱为帆，引航童年——三年级语文“爱”主题单元教学方案设计案例

一、单元概述

本单元旨在引导三年级学生感受生活中的“爱”，包括亲情之爱、友情之爱、师生之爱以及对自然万物的关爱。通过一系列文质兼美的课文，如叙事性散文、诗歌等，让学生在语言文字的品读感悟中，体会爱的不同表达方式，培养积极健康的情感态度，并学习如何将这份情感通过口头与书面语言进行表达。本单元的设计注重工具性与人文性的统一，力求在提升学生语文素养的同时，促进其健全人格的形成。

二、单元教学目标

（一）知识与技能

1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能复述课文主要内容，感受课文表达的思想感情。

3.学习作者观察生活、表达情感的方法，初步体会细节描写对表现人物情感的作用。

4.能主动积累课文中的优美词语、精彩句段，并尝试在口头和书面表达中运用。

5.能清楚、连贯地讲述与“爱”相关的小故事，学习运用恰当的语气、语调表达自己的情感。

6.能围绕“爱”这一主题，写一段通顺连贯的话，表达自己的真情实感。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等多种形式，引导学生主动参与学习过程。

2.运用联系生活实际、情境创设、角色扮演、想象补白等方法，帮助学生深入文本，体会情感。

3.鼓励学生进行个性化解读，并通过小组讨论、全班交流等方式分享感悟。

（三）情感态度与价值观

1.感受亲情、友情等真挚情感的美好与可贵。

2.培养关爱他人、热爱生活、珍爱生命的积极情感。

3.激发学生用自己的方式表达爱、传递爱的愿望。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，体会文章所表达的“爱”的情感。

2.学习积累语言，初步运用所学词句表达自己的感受。

3.引导学生联系生活实际，加深对“爱”的理解和体验。

（二）教学难点

1.体会课文中细节描写对表现人物情感的作用。

2.引导学生将内心的情感转化为具体的语言文字表达出来，做到言之有物，情感真实。

四、课时安排

本单元建议安排7-8课时（含口语交际与习作）。

五、分课时教学设计（示例：《妈妈的手》第一课时）

（一）课时目标

1.认识本课生字，会写“糙、纹、暖”等字，理解“粗糙、布满、温暖”等词语。

2.初读课文，了解课文主要内容，能正确、流利地朗读课文。

3.初步感知妈妈的手的特点，以及“我”对妈妈的手的情感。

（二）教学准备

1.多媒体课件（包含图片、生字词、相关音乐）。

2.学生预习课文，圈出生字词，思考：妈妈的手是什么样的？

（三）教学过程

1.情境导入，激发情感（约5分钟）

（1）谈话导入：同学们，我们每个人都有一双手，老师的手能写字、画画，你们的手能做什么呢？（学生自由发言）

（2）揭示课题：今天，我们要一起走进一位小朋友的世界，去看看他妈妈的手。（板书课题：妈妈的手）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：妈妈的手是什么样的？妈妈的手会做什么？）带着这些问题，我们一起来学习课文。

2.初读课文，整体感知（约15分钟）

（1）自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

（2）检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读（重点指导“糙”是平舌音，“纹”是前鼻音）。

*开火车读、齐读。

*理解词义：“粗糙”是什么意思？（可以摸摸自己的手和老师的手对比感知）“布满皱纹”又是怎样的？（结合图片理解）

（3）再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再来大声朗读课文，想想课文主要写了妈妈的手的什么事？（学生读完后，指名概括主要内容，教师相机引导）

3.聚焦特点，感受情感（约15分钟）

（1）默读思考：请同学们默读课文第1-2自然段，用“——”画出描写妈妈的手的句子。

（2）交流分享：

*学生汇报，教师出示句子：“妈妈的手很粗糙，上面布满了皱纹。”

*提问：妈妈的手给你留下了什么印象？（粗糙、有皱纹）

*引导想象：看到这样一双手，你觉得这是一双怎样的手？（勤劳的手、辛苦的手）

*对比感悟：“我”小时候觉得妈妈的手是怎样的？（光滑、柔软）现在呢？（粗糙、布满皱纹）为什么妈妈的手会有这样的变化？（引导学生联系生活实际，体会妈妈的辛劳）

（3）朗读体会：带着对妈妈的手的初步认识，我们再来朗读这两个自然段，读出妈妈手的特点。（自由读、指名读、评价读）

4.指导写字，巩固积累（约7分钟）

（1）出示本课要求会写的字：“糙、纹、暖”。

（2）观察字形：引导学生观察这几个字的结构和重点笔画。

（3）教师范写：重点指导“糙”的右半部分，“暖”的右边是“爰”不是“爱”。

（4）学生练写：教师巡视指导，强调书写