《初中语文九年级上册汉字专项复习》课件.pptxVIP

九年级期末考试复习

汉字;

课标要求

考试内容考试题型

方法技巧

应对策略

强化训练;

课标要求

1.认识常用汉字3500个左右。

2.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字。临摹、欣赏名家书法，体会书法的审美价值。;

1.字音多考查多音多义字、近音字、形声字、习惯性误读字和一些常用字。其中以形声字为最多(其中又以声旁部分表音的字为最多)。

2.字形多考查错别字，一般为同音字、形似字和音近字的混淆和误用。

3.书写要遵循汉字书写规则，要求书写规范准确，字迹清晰流利，标点符号无误，格局美观大方。;

字音字形题主要着眼于汉字的正确的认读和书写。在题型上以客观题

为主，亦即选择题，基本表述为：选出下列词语(或句子)中加点字的读音全部正确(或有误)的一项，选出下列词语(或句子)中加点字形全部正确(或有误)的一项。

考查的主要形式是单项选择题，具体有正选(无错)、负选(有错)、

同选(读音相同)、异选(读音不同)等几种类型，分值一般是2分。;

题型特点：选择题一般有题干和题肢两部分构成。单项选择题强调答案的惟一

性，因此在解题时要充分发掘题干中的关键信息。语文字音、字形类的选择无非是“完全正确的”“不完全正确的”或“没有错别字”的一项。

主观题常见的是填写题、书写题，其题干表述方式为：给加点字注音或根据拼音

写汉字，改正错别字，汉字在具体语境中的正确使用，将音、形、义综合在一起设题等，还有的将书法鉴赏与汉字书写结合在一起考查。

实际上，在众多试卷中，许多考查点并不是孤立的，有时候会综合考查多个考点，需要我们答题时注意。;

(一)辨析字音的常用方法

①看是否符合拼写规则

例如：“niou”“guei”“jü”“qü”“jǐu”“hùi”等都违背了拼写规则，正确写法分

别为“niu”“gui”“ju”“qu”“jiǔ”“huì”。

②避免形声字、形似字错读

例如：“发酵(jiào)”的“酵”常被错读成“xiào”,“锲(qiè)而不舍”的“锲”常被错读

成“qì”,“优惠券(quàn)”的“券”常被错读成“juàn”。

③避免因多音而错读

例如：“处(chǔ)理”的“处”常被错读成“chù”,“强(qiǎng)迫”的“强”常被错读成“qiáng”。

④避免因习惯而错读

例如：“馄饨(tun)”的“饨”常被错读成“dun”,“解剖(pōu)”的“剖”常被错读成“pāo”。

⑤避免方言的干扰

例如：在一些方言中，“nán”常被错读成“Ián”,“fēi”常被错读成“huī”。;

①以音辨形

因形近而产生的错别字，如果读音有异，我们可凭借读音来辨别。例如：“气慨”“扑溯迷离”,根据形近字读音的差别，只要一读，就会发现：

“慨”“kǎi”,“概”读“gài”,此处应为“概”;“溯”读“sù”,“朔”读“shuò”,此处应为“朔”。

②以形辨形

对于因不辨形声字形旁而产生的错别字，我们可以通过分析形旁来推断。例如：“拌脚石”,锁定偏旁进行分析，“拌”从“手”,是“搅和、争吵”的意思；而“绊”从“纟”,是“挡住或缠住，使跌倒或使行走不便”的意思。故应为“绊”。

③以义辨形

因不明词义或误解词义而造成的错别字，我们可以采用逐一释义的方式来推断。例如：“穿流不息”,用逐一释义的方式看，成语“川流不息”的意思是“像水流那样不停流淌，形容行人、车马等来往不断”,因此“穿”不合词义，应为“川

(河流)”。;;

(三)书法赏析

我国的书法作品大体可分为篆书(大篆、小篆)、隶书、楷书、行书、草书五大类。

篆书的特点：笔法瘦劲挺拔，形体字体宽扁，圆劲均匀，粗细一致。

隶书的特点：字形扁方，左右分展，起笔蚕头收笔燕尾。

楷书的特点：横平竖直，字体方正，规矩严整。

草书特点：结构简省，笔画连绵。

行书特点：工整清晰，笔势流动，飞洒活泼。;

青绛和随

琴樹辟珠

各类书法字体之楷书1;

1.分类归纳，改错记忆。在复习中分类整理归纳，如通过整理多音字、同音字、难读易读错字、形近字等进行记忆。

2.结合语境，仔细推敲。汉字的认读在考查时总是放在词、句中进行，多音多义字在不同的词中读音不同，要仔细辨别。

3.熟悉各类书体特点，正确、流利、规范书写。

总之，