竹节人第二课时(课件+公开课一等奖创新教案+练习).docxVIP

竹节人第二课时（课件+公开课一等奖创新教案+练习）

竹节人

第二课时

语文六年级上册部编版

2023

教学目标：体会作者是如何把做竹节人和玩竹节人的过程写具体的。能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。

学习任务一

复习旧知，进入新课

读句子，根据拼音写词语。

竹节人手上系上一根bīnggùn（）棒，马上变得wēifēnglǐnlǐn（）像浑身gēda（）肉的健美小伙子。课上老师收缴了我们的竹节人，我们感到很jǔsàng（）。

冰棍

威风凛凛

疙瘩

沮丧

崩裂破裂

相同点∶都有“裂开的意思。

不同点∶“崩裂”多指“物体突然分成若干部分，强调分裂的“突然性”。“破裂可以是慢慢地分裂，不一定是突然分裂。

词语辨析

例句：

堤坝突然（崩裂）洪水如猛兽一般冲下来。

（破裂）的友谊还可以复合。

词语辨析

学习任务二

聚焦侧面，感受乐趣

那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。

“乐”在“偷做。因为竹节人是用毛笔杆做成的，所以我们总是故意把毛笔杆弄丢，去校门口卖毛笔的老头那里买毛笔，再做竹节人。不让妈妈知道实情，偷着做，惹妈妈责怪“总是把毛笔弄丢”，也能说明竹节人非常受欢迎。

小结：什么叫侧面描写？作者没有直接说做竹节人很快乐，但是我们由“我的妈妈的责怪和卖毛笔的老头生意很好可以体会到孩子们经常去买毛笔，用来做竹节人，可见竹节人给“我们”带来快乐。这就是侧面描写。

教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。

而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。

这句话将破课桌的裂缝比作黄河长江，运用了比喻的修辞手法，说明当时玩竹节人的条件十分艰苦，但“我们依然很开心，因为我们正好可以玩竹节人。“乐”在“巧用课桌裂缝。

把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。

将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。

“威风凛凛形容威严可畏、有气势的样子。“凛”右边要写得紧凑，“示的第二横要长。“疙”和“瘩部首都是“疒”，写“瘩时“人”要扁，撇捺相交的位置要靠上。

“乐在“搏斗”。由“没头没脑地对打着，不知疲倦可以看出孩子们玩“竹节人”玩得入迷。将竹节人看成“斗士，生动地写出竹节人在打斗时的样子，表现出玩竹节人的快乐。

竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！

找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王刻在竹节人的胸口，神气！

用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。

通过以上句子可以看出，“我们”不仅给竹节人武装一下，还会取个不同凡响的名号，并乐此不疲。因为喜欢，所以花费心思去装饰它，给它取名号。

学习任务三

聚焦细节，感受乐趣

下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。

上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。

偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。

从“一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手“手痒痒的”等细节描写可以看出孩子们玩竹节人的入迷与快乐。

“伸长脖子“探过来”等细节描写说明孩子们玩竹节人的兴趣极浓，上课了也抵不住诱惑。

老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。

……

只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。