《爬天都峰》第二课时公开课一等奖创新教学设计(表格式).docxVIP

《爬天都峰》第二课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）

统编版四年级上册17《爬天都峰》教学设计

年级四年级学科语文

课题爬天都峰课时第二课时

教材分析《爬天都峰》是统编版小学语文四年级上册的一篇课文，主要通过描述作者与父亲一起攀登天都峰时遇到一位白发苍苍的老爷爷的经历，展现了攀登山峰的艰辛过程和登顶后的喜悦心情，传达了面对困难不放弃、勇往直前的精神。同时，激发学生面对挑战时的勇气和坚持不懈的精神，引导他们在学习和生活中树立正确的价值观，培养学生的阅读理解和表达能力。这篇课文不仅是学生学习记叙文的良好素材，也是培养学生坚韧不拔品质的教育资源，适合四年级学生学习。

教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话说说课文写了一件什么事？是按照什么顺序写的？2、能掌握课文的主要内容，思考课文是怎么把“我爬山的过程写清楚的3、通过朗读、小组讨论等活动，激发面对挑战时的勇气和坚持不懈的精神，引导在学习和生活中树立正确的价值观，培养面对困难不放弃、勇往直前的精神，培养阅读理解和表达能力

教学重难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；能用自己的话说说课文写了一件什么事？是按照什么顺序写的？能掌握课文的主要内容，思考课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的

难点：通过朗读、小组讨论等活动，激发面对挑战时的勇气和坚持不懈的精神，引导在学习和生活中树立正确的价值观，培养面对困难不放弃、勇往直前的精神，培养阅读理解和表达能力

教法学法教法：演示法、启发式、探究法等。

学法：游戏学习法、讨论法。

教学辅助材料、朗读评价表、黑板/白板、粉笔/马克笔等。

教学大步骤教学过程

一、激趣导入【学习任务一：吸引兴趣】1、创设情境师：同学们，你们爬过山吗？生：有生：没有师：当你去爬山时，遇到一位白发苍苍的老爷爷，你有什么感受2、引出课题师：今天我们就来学习这篇课文，看看课文里的作者又有什么感受

二、整体感知【学习任务二：把握整体结构】1、自主阅读·学生自主阅读课文，标记出不理解的词语或句子2、集体朗读·全班一起朗读课文，注意语音语调和停顿，老师适时纠正发音。3、初步交流·老师提问学生对故事的整体印象，收集学生的第一反应·完成课文自主朗读填空—课文主要讲述的事情

三、深入研读【学习任务三：突破重难点】1、第一次对话师：现在请同学们再次阅读课文并思考在卡上之前望着又高又陡的天都峰，我的心里是怎么想的师：从哪一些地方可以看出我很害怕，很畏惧的心理？生：我爬的上去吗？生：真叫人发颤师：作者既然这么害怕，为什么还要下定决心爬上峰顶？他到底是看到了什么？从而下定决心爬上峰顶的，最后他们爬上去的吗？是怎样爬上去的？生：忽然听到背后有人叫我，小朋友，你也来爬天都峰师：这句话是谁说的？生：是一位老爷爷说的师：这一位老爷爷长什么样，年纪有多大？生：是一位白发苍苍的老爷爷，年龄比我爷爷还大。师：从哪里可以看出来？生：我回头一看是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩师：接下来我跟老爷爷说了什么？可以看出我是一个怎样的小孩儿？生：我点点头仰起脸问，老爷爷，您也来爬天都峰生：是一个有礼貌的小孩儿生：懂得礼貌师：从哪里可以看出来？生：我点点头仰起脸生：我会说老爷爷生：我称呼老爷爷为您2、也的运用师：同学们看一下这两个句子，说一说你的发现生：小朋友，你也来爬天都峰生：老爷爷，您也来爬天都峰生：都有个也字师：说明了什么呢？生：两个人都是来爬天都峰的生：但是小朋友很震惊，老爷爷来爬天都峰生：老爷爷也很震惊，小朋友竟然会来爬天都峰师：当你要去爬山，一座特别高特别高的山，不然你看到了一位白发苍苍的老爷爷，你对他是什么看法？生：特别佩服生：感觉特别厉害生：感觉这位老爷爷不怕困难师：我在课文里，我对老爷爷、老爷爷对我是什么看法？生：也是特别佩服生：有点不可思议师：表面上是怀疑，实际上是赞叹，表达了佩服之意，说明小孩和老爷爷都有不怕困难，勇于攀登的精神。师：既然是有点怀疑，不可思议，你们觉得这两句话读的时候应该用什么语气来读？生：要读出不可思议的语气生：要读出不可置信的语气生：要读出有点佩服的语气师：现在请你们小组内读一读，读出不同的语气3、爬山过程师：通过我跟老爷爷的对话，我决定爬山了吗？生：决定爬山了师：为什么？生：因为我看到这一位白发苍苍的老爷爷都能爬山，我为什么不能爬生：我受到了老爷爷的鼓励师：既然我们已经决定一起去爬天都峰，那么我们是怎么爬的？生：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上