第9课《美丽的颜色》一等奖创新教学设计-统编版语文八年级上册-1.docxVIP

第9课《美丽的颜色》一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册

《美丽的颜色》教学设计

教学目标：

1.了解居里夫人的相关常识；识记文中重点字词；用批注法感受本文的语言风格，品味文章语言中的情味；

2.把握传记文章真实性、文学性的特点；

3.了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐。分析居里夫人的形象特点。感受科学家在艰苦条件下表现出的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。学习居里夫人锲而不舍、刻苦钻研、坚忍不拔、献身科学的精神和淡泊名利的崇高境界。

教学重点：把握本文作为传记的主要特点，大量引用传主自己的信札和日记中的话，补充历史细节，增强了文章的真实。

教学难点：感受本文委婉含蓄、富有情味的语言风格。

教学方法：合作探究、人本互助、多媒体

课时：1课时

一、导入新课+居里夫人简介

提问导入：诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。大家知不知道世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家是谁？——居里夫人

顺势介绍居里夫人：

对放射性的研究获诺贝尔物理学奖；因发现元素钋和镭获诺贝尔化学奖。

爱因斯坦在《悼念玛丽·居里》一文中说：我幸福地同居里夫人有20年崇高而真挚的友谊，我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。

今天，就让我们一起走进这位伟大的科学家，学习居里夫人的女儿艾芙·居里笔下的居里夫人。（板书：课标题，作者）

艾芙·居里：居里夫人和比埃尔·居里的次女，《居里夫人传》的作者，优秀的音乐教育家和人物传记作家。

设计意图：吸引学生，以动情解说与简介引入新课。

二、初读课文，整体感知

设计意图：速度概括，引导学生整体把握文章内容。

学生活动：快速默读文本：5min

1.圈点字词，标注段落。

2.概括本文记叙了一件什么事情。

提示：以人物+地点+事件的格式进行概括。

教师活动：

1.引导学生圈点字词，标注段落。

燥热冻僵炽热骤雨猝至窒息

吹嘘沥青踱景况热切

和颜悦色挽臂步行荧光轮廓

2.引导学生概括本文记叙了一件什么事情。

预设：本文记叙了居里夫人在棚屋里用四年时间提炼镭的事。

三、再读课文，把握形象

设计意图：引导学生体会文章字里行间的情感，体会居里夫人崇高的精神品质，感知传记文体的特点。

学生活动：快速跳读文本5min，勾画描写居里夫人的关键语句，分析其形象，写批注。

教师示例：

1.玛丽·居里现在又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐了。

——不畏艰苦，甘于奉献，醉心科研，以苦为乐。

学生探究+分享+教师酌情指导梳理

2.“然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上。我常常就在那里做我们吃的饭，以便某种特别重要的工序不至于中断。有时候我整天用和我差不多一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西。到了晚上，简直是筋疲力尽。”

她独自一个人就是一个工厂。

工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。

——研究，心无旁骛；坚持不懈，锲而不舍。

追问：文章在叙事的同时，多次引用居里夫人的话有何作用？

补充交代历史细节；

展示居里夫人心理感受，增强文章真实性；

变换文章叙述节奏，使行文更生动。

3.在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽的身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。

有一天，玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心说：“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想象中，它是什么形状？”

——热爱科学，满怀热切

4.在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像降温室。……若是下雨，雨水就有一种令人厌烦的轻柔声音，一滴一滴地落在地上，落在工作台上，落在这两个物理学家标上记号永远不放仪器的地方。

把棚屋比作温室，写出了夏天棚屋内的燥热。令人厌烦的轻柔声音，生动的细节描写突出了棚屋的残破，写棚屋的燥热、残破表现出居里夫妇生活工作环境的艰苦，在如此艰苦的环境中从事繁重的、艰辛的科学研究，突出他们献身、科学、乐观、坚定的崇高精神。

5.镭要保持它