统编版语文三年级上册-习作“写日记”--一等奖创新教学设计.docxVIP

统编版语文三年级上册习作“写日记”一等奖创新教学设计

习作“写日记”教学设计——记录生活

教学目标

1．能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

2．能用日记记录自己的生活。

教学重难点

通过学习例文知道日记的格式，了解写日记的好处和日记可写的内容。

教师准备

学生校园活动的图片、视频；相关课件。

课时安排

2课时

第一课时

学习内容与目标

1．借助图片、视频调动生活经验，了解写日记的好处和日记可写的内容，激发习作的兴趣和热情。

2．通过对例文的学习，知道日记的基本格式。

3．尝试独立完成日记。

情境与任务

板块一创设情境，激起习作欲望

活动一：看图片，回顾校园生活

1．观看课间活动的图片或视频。

2．选择其中几幅图片，简要介绍画面内容和场景。

活动二：交流方法，明确习作主题

1．有的活动激动人心，有的快乐难忘，这些印象深刻的画面和场景都值得我们记录下来。那么，你想到了哪些好方法呢？

2．互相交流，说出自己的想法。

预设：拍照片、随手写下记录等。

小结：通过大家的交流，我们可以用多种方法来记录自己的生活，今天我们就来学习其中的一种方法——写日记。

板块二学习例文，了解日记写法

活动三：读日记《掉牙》，谈发现

日记，是对生活的观察与记录。写日记会让我们发现生活的点滴美好。学会了写日记，我们自己的生活也会变得更加丰富、精彩。

1．分享日记范例，认真阅读。

(1)自读日记范例，简单记录自己的发现。

(2)小组交流，组员互相说一说发现了什么。

(3)小组代表汇报，总结发现。

2．汇报交流情况。

(1)日记的内容：

内容：关于“掉牙”的故事

(2)日记的格式：

格式：第一行：×月×日星期×天气×

第二行：开头空两格，写正文

设计意图：充分利用例文，引导学生仔细观察，在交流中发现日记格式的要求，初步了解正文的写法。

活动四：交流分享，谈内容

小作者在8月20日这天记录了他“掉牙”的事情，请你回想一下，今天有什么要记录下来的吗？

1．想一想今天的经历，准备选取什么内容写下来。

2．同学之间进行采访。

可以按以下三方面采访：

采访提纲

提示：所见、所闻、所想……

小结：日记的内容，来源于我们对生活的观察，凡是自己在一天中做过的，或看到的，或听到的，或想到的，都可以是日记的内容。

3．同桌交流分享要写的内容。

提示：同桌之间要认真倾听，边听边思考：哪里讲得好，补充哪里会更精彩？

4．根据同学们的意见，自己再试着讲一讲。

活动五：依托范例，习方法

1.再次阅读日记范例，交流归纳写日记的方法。

2．击掌游戏，牢记顺口溜。

写日记，并不难，

日记格式很简单。

开头写清年月日，

星期、天气排后边。

日记内容很丰富，

所闻、所感或所见。

活动六：动笔练习，真功夫

1．学习任务：我们已经和同桌交流了自己想写的内容，接下来就按照日记的格式来写好这篇日记。

2．尝试自主练习，独立完成日记。

设计意图：“写什么”一直是困扰学生习作的一个难题，日记的写作也是如此。本环节的设计，遵循从说到写的路径，给学生搭建习作的支架，减轻学生对习作的畏难情绪。

学习内容与目标

1．通过修改，进一步掌握日记的格式。

2．在交流分享中感受写日记的乐趣，逐步养成写日记的好习惯。

情境与任务

板块三交流分享，共同提高

活动一：组内交流，选出参评作品

写日记是一件快乐的事。有时候，我们在日记中写的内容很有趣，或者很快乐，我们可以选择部分合适的内容与同学一起分享。

1.在四人小组内交流，愿意与同学一起分享日记。

2．每个小组推选一位同学的日记，准备与全班同学分享。

3．组织开展班级日记交流会，展示交流的要求。

(1)各小组推选一位代表的日记与大家分享。

(2)日记的主人朗读自己的日记，做到声音响亮。

(3)其他同学认真倾听，听懂日记内容。

设计意图：习作教学要重视引导学生养成分享的意识和习